教育心理學》名詞解釋匯總

1、《教育心理學教育心理學》名詞解釋匯總釋匯總1、學、學習過習過程：指學生在教學情境中通程：指學生在教學情境中通過與教與教師、同學、同學以及教學信息的相互作用以及教學信息的相互作用獲得知得知識、技能和、技能和態(tài)度的度的過程。程。2、心理、心理發(fā)展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命整個生命進程中所程中所發(fā)生的一系列心理生的一系列心理變化。化。3、學、學習準備：是指學生原有的知：是指學生原有的

2、知識水平或心理水平或心理發(fā)展水展水平對新的學新的學習的適的適應性，即學生在學性，即學生在學習新知新知識時識時，那，那些促些促進或妨礙學或妨礙學習的個人生理、心理的個人生理、心理發(fā)展的水平和特展的水平和特點。點。4、關、關鍵期：個體早期生命中有一個比期：個體早期生命中有一個比較短暫的時期，期，在此期在此期間，個體，個體對某種刺激特某種刺激特別敏感，敏感，過了這一時期，期，同樣的刺激的刺激對之影響很小或沒有影響，之影響很小或沒有影響，這個時

3、期稱期稱為關鍵期。期。5、最近、最近發(fā)展區(qū)：展區(qū)：維果斯基果斯基認為認為，兒童有兩種，兒童有兩種發(fā)展水平：展水平：一是兒童的一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，展水平，這兩種水平之兩種水平之間的差異，就是最近的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)展區(qū)是指兒童在有指是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的情況下，借助成人幫助所能達到的解決的解決問題問題的水平與獨自解決的水平與獨自解決問題問題所達

4、到的水平之所達到的水平之間的差異，的差異，實際實際上是兩個上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀渡狀態(tài)。6、人格：又稱個性，是指決定個體的外、人格：又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)和內(nèi)隱行為并使其與他人的行并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)定區(qū)別的綜合心理特征。合心理特征。7、自我意、自我意識：自我意：自我意識是個體是個體對自己以及自己與周自己以及自己與周圍事物的關系的意事物的關系的意識。一般。一般認為認為，自我意，自我意識包括三種成包括三種成分：

5、自我分：自我認識認識，自我體，自我體驗，自我，自我監(jiān)控?？亍?、認知過程：是指學生借以程：是指學生借以獲得信息、做出得信息、做出計劃和解劃和解決問題問題的心理的心理過程。程。這個過程存在著個體之程存在著個體之間的認知方式和方式和認知能力等方面的個知能力等方面的個別差異。差異。9、認知方式：又稱知方式：又稱認知風格，是個體在知格，是個體在知覺、思、思維、記憶和解決和解決問題問題等認知活知活動中加工和中加工和組織組織信息信息時所顯示出來的獨

6、特而出來的獨特而穩(wěn)定的定的風格。格。1010、掌握學、掌握學習：是指向不同能力水平的學生提供最佳：是指向不同能力水平的學生提供最佳導性材料，它的抽象、概括和性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學合水平高于學習任務，并且與并且與認知結(jié)構中原有的構中原有的觀念和新的學念和新的學習任務相關相關聯(lián)。其目的是其目的是為新的學新的學習任務提供提供觀念上的固著點，增加念上的固著點，增加新舊知新舊知識之間的可辨的可辨別性，以促性，以促進學習的遷移。的遷

7、移。2525、動機：是指引起和機：是指引起和維持個體的活持個體的活動，并使活，并使活動朝向朝向某一目某一目標的內(nèi)在心理的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部程或內(nèi)部動力。它一般有三種力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，功能：激活功能，指向功能，強化功能?；δ?。2626、學、學習動習動機：是指激機：是指激發(fā)個體個體進行學行學習活動、維持已引持已引起的學起的學習活動并致使行并致使行為朝向一定的學朝向一定的學習目標的一種的一種內(nèi)在內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀程

8、或內(nèi)部心理狀態(tài)。2727、學、學習需要：是指個體在學需要：是指個體在學習活動中感到有某種欠中感到有某種欠缺而力求缺而力求獲得滿足的心理狀足的心理狀態(tài)。它包括學。它包括學習的興趣、趣、愛好和學好和學習的信念等。學的信念等。學習需要也稱需要也稱為學習驅(qū)習驅(qū)力。力。2828、認知內(nèi)知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事物、掌握知力：是一種要求理解事物、掌握知識，系，系統(tǒng)地闡述并解決述并解決問題問題的需要。的需要。2929、自我提高的內(nèi)、自我提高的內(nèi)驅(qū)力：

9、是指個體由自己的學力：是指個體由自己的學業(yè)成就成就而獲得相得相應的地位和威望的需要。的地位和威望的需要。3030、附屬的內(nèi)、附屬的內(nèi)驅(qū)力：是指個體力：是指個體為了獲得長者的者的贊許贊許和同伴的接同伴的接納而表而表現(xiàn)出來的把工作、學出來的把工作、學習搞好的一種需搞好的一種需要。要。3131、學、學習期待：是個體期待：是個體對學習活動所要達到目所要達到目標的主的主觀估計。學。學習期待就是學期待就是學習目標在個體在個體頭腦頭腦中的反映。中的反

10、映。3232、誘因：是指能因：是指能夠激起有機體的定向行激起有機體的定向行為，并能，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。某種需要的外部條件或刺激物。3333、成就、成就動機：是個體努力克服障礙、施展才能、力求機：是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一又快又好地解決某一問題問題的愿望或的愿望或趨勢趨勢。3434、自我效能感：指人、自我效能感：指人們對們對自己是否能自己是否能夠成功地從事成功地從事某一成就行某一成就行為的主的主