《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》說課稿

1、1“翻轉(zhuǎn)”，讓課堂更精彩《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》創(chuàng)新設(shè)計王云霞邱爭光唐朝軍浙江省象山中學(xué)315700“翻轉(zhuǎn)課堂”，又稱“反轉(zhuǎn)課堂”，即為學(xué)生在課前利用教師分發(fā)的數(shù)字材料（音視頻、電子教材等等）自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動活動（釋疑、解惑、探究等等）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。筆者在執(zhí)教“物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化”一課時做了一些實踐與探索。此課時經(jīng)常被學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容簡單、可學(xué)可不學(xué)。為了讓學(xué)生認(rèn)識編者編排的目的，體會分類思想的重要性，被

2、學(xué)生認(rèn)為較簡單的教材基本知識以微課方式讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂中主要進(jìn)行問題討論和作業(yè)訓(xùn)練。其中問題討論主要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及需要學(xué)生探討解決的問題，而作業(yè)訓(xùn)練可以安排為教學(xué)成果限時檢測及當(dāng)堂作業(yè)。課堂教學(xué)中采取“知識問題化、問題情景化”的教學(xué)模式，在個體獨立思考的前提下，進(jìn)行小組討論的合作學(xué)習(xí)，整個過程中教師適時適量地加以提示，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。一、教材分析一、教材分析（一）教材的作用與地位《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》是高

3、中化學(xué)1（必修）第一章第一課時的教學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)的起始章，是連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的紐帶和橋梁。具有重要的承前啟后的作用。內(nèi)容上，此課時教給學(xué)生一種科學(xué)的方法分類，它是生活、學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的一種基本方法，是整個高中化學(xué)的重點學(xué)法之一.（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（2014版），結(jié)合學(xué)情分析，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動發(fā)展的原則，制定本課時教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：（1）初步認(rèn)

4、識物質(zhì)的科學(xué)分類方法，學(xué)會從不同角度對化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化類型進(jìn)行分類。（2）理解氧化還原反應(yīng)的特征及其與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系。過程與方法：（1）從日常生活經(jīng)驗中，感受分類思想無處不在。（2）利用微課程培養(yǎng)自學(xué)能力。（3）采用小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會掌握科學(xué)方法能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和效果的過程，體驗活動探究的喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強學(xué)習(xí)化學(xué)、探究世界奧秘的

5、興趣。（三）教學(xué)重、難點眾所周知，“授之以魚不如授之以漁”。學(xué)科思想是學(xué)科的靈魂，分類思想是化學(xué)學(xué)科的基本思想之一。故培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分類，利用類推的思想解決實際問題是本課時的重要內(nèi)容也是本課時的難點內(nèi)容。3【鏡頭五】分類應(yīng)用。（教師講解）分別以Na2O跟鹽酸、CO2跟石灰水反應(yīng)為例，結(jié)合化學(xué)方程式，講解堿性氧化物、酸性氧化物的概念。完成課本P4“問題解決”。指出同類物質(zhì)在某些方面會具有相似的性質(zhì)，在應(yīng)用中可以進(jìn)行類推，即把其中某一對象的有

6、關(guān)知識或結(jié)論推移到另一對象中去，也就是邏輯方法中的類比。如某類物質(zhì)的通性，舉例說明。（講解中注意突出物質(zhì)轉(zhuǎn)化意識，為下一內(nèi)容作鋪墊）【鏡頭六】回顧總結(jié)。（板書展示）物質(zhì)分類樹。（以物質(zhì)為主干，不斷分枝，形成大樹）微課二：微課二：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化【鏡頭一】回顧舊知。（插入圖片）單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(即八圈圖)。（畫外音）（教師結(jié)合轉(zhuǎn)變化關(guān)系圖講解）以金屬為例，從圖中可以看出，金屬可以跟哪一類物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？可以轉(zhuǎn)化成哪一類物質(zhì)呢

7、？（分析圖中關(guān)系）金屬可以分別跟非金屬、酸、鹽等發(fā)生反應(yīng)，可以轉(zhuǎn)化成氧化物、無氧酸鹽、含氧酸鹽等。附：初中“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系”圖【鏡頭二】轉(zhuǎn)化實例。（插入表11）物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化（見課本P4）。（畫外音）根據(jù)前面學(xué)過的知識，舉例說明表中所列的轉(zhuǎn)化反應(yīng)（教師發(fā)問，稍作停頓，自答一個學(xué)生不太熟悉的實例）。還能增加哪些轉(zhuǎn)化類型？（教師發(fā)問，稍作停頓，自行補上，同時舉例）如：堿→鹽，氫氧化鈣與二氧化硫、氫氧化鈣與鹽酸；化合物→

8、單質(zhì)，水電解、氧化汞分解；化合物→堿性氧化物，氫氧化銅分解、碳酸鈣分解；等等?！剧R頭三】具體應(yīng)用。（插入圖13）鈣及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化（見課本P5）。（畫外音）請按要求，用筆自行完成答題。（教師講解）在上述反應(yīng)中，有3個反應(yīng)在發(fā)生時出現(xiàn)元素化合價的變化，具體是（略）。這些反應(yīng)中，有幾個反應(yīng)還需要各種條件，條件沒到位，反應(yīng)就不會發(fā)生，如氯化鈣電解、碳酸鈣分解，這說明反應(yīng)條件的重要。其他如，綠色植物光合作用，高溫?zé)掕F等。【鏡頭四】尿素合成

9、。教師介紹合成尿素的歷史，體驗探究之艱辛。（插入圖14）無機化合物轉(zhuǎn)化為有機化合物（見課本P7）。通過化學(xué)史話指導(dǎo)學(xué)生書寫制備氰酸銀的化學(xué)方程式、生成尿素的化學(xué)方程式、總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四種基本反應(yīng)類型不能包含所有的反應(yīng)?！剧R頭五】回顧總結(jié)。（板書展示）規(guī)律，類比，應(yīng)用。微課三：微課三：反應(yīng)的分類【鏡頭一】基本反應(yīng)類型。（插入表12）化學(xué)反應(yīng)的幾種類型（課本P5）。（畫外音）根據(jù)物質(zhì)在轉(zhuǎn)化過程中所表現(xiàn)出的特點，常將化

10、學(xué)反應(yīng)分成不同的類型。在初中，化學(xué)反應(yīng)可分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等，就是四大基本反應(yīng)類型。請仔細(xì)閱讀該表，完成填空（教師說明，學(xué)生思考，教師作答，同時舉例）?！剧R頭二】氧化還原反應(yīng)。通過實例，從化合價升降的角度認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。附：PPT課件：化學(xué)反應(yīng)中元素化合價分析【鏡頭三】各類反應(yīng)關(guān)系。（插入表格）化學(xué)反應(yīng)的分類。（畫外音）請對下列10個反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾ú贾萌蝿?wù)，稍留時間，隨后補上答案）。對于上述分類結(jié)果，你