物質(zhì)的分類教案

1、人教版必修一第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類第一課時(shí)簡單分類法及其應(yīng)用一、教材分析人教版高中化學(xué)必修一第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》，安排了“簡單分類法及其應(yīng)用”的內(nèi)容。對于本節(jié)課，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。從分類的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，本節(jié)課是初中與高中知識(shí)的連接點(diǎn)，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)，起到承前啟后的作用。學(xué)生在初中的時(shí)候已學(xué)過純凈物的分類，這里

2、主要通過對初中學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，采用了討論法和講授法相結(jié)合的的教學(xué)方法進(jìn)行教，使學(xué)生更好地掌握分類方法，形成分類觀。二、教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與技能知識(shí)與技能（1）體驗(yàn)進(jìn)行分類的目的及意義。（2）學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。（3）掌握“交叉分類法”和“樹狀分類法”這兩種常用的，具體的分類方法。2.2.過程與方法過程與方法（1）從日常生活中學(xué)生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)從自

3、己熟悉的角度進(jìn)行分類，將不同的知識(shí)通過某種關(guān)系聯(lián)系起來。（2）多角度、多標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的重要性。（3）通過各小組間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以及其篩選信息，收集、整理知識(shí)的能力。3.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）形成將生產(chǎn)、生活實(shí)踐與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到矛盾的普遍性和特殊性，認(rèn)識(shí)個(gè)體與整體之間的關(guān)系。（2）感受分類法在生活、化學(xué)學(xué)習(xí)和科研中應(yīng)用的重要作用，多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。（3）

4、體驗(yàn)分類在化學(xué)、各科學(xué)習(xí)上的重要性，將“分類思想”灌輸于腦中，能夠在后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)及時(shí)分類總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)的分類方法。球、小球。新課教學(xué)（2、交叉分類法）[指導(dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)]連線活動(dòng)：[提問提問]通過連線活動(dòng)，你們能得出什么結(jié)論？[結(jié)論結(jié)論]由于一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定局限，所能提供的信息較少，因此，人們在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候往往采取多種分類方法