巧測一粒黃豆的質(zhì)量教學設計

1、巧測一粒黃豆的質(zhì)量巧測一粒黃豆的質(zhì)量教學設計教學設計教學設計思想：教學設計思想：通過動手實驗，在有趣的測量活動中，使學生掌握科學的測量方法，以及在測量之前的方案的設計，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和方法，提高解決問題的能力。教學目標：教學目標：1知識與技能知道可以用多種方法測量較小物品的質(zhì)量；2過程與方法經(jīng)歷估計、討論、小組合作測量較小物品質(zhì)量的過程；3情感態(tài)度價值觀在解決測量較小物品質(zhì)量的過程中，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，，提高解決問題的能力

2、；教學重難點：教學重難點：操作之前的方案設計；教具準備：教具準備：教師：課件、投影儀、一個西紅柿、一個西瓜、一個波羅學生：每一合作小組準備一大袋黃豆，一袋花生米，一臺電子稱。教學過程：教學過程：教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計意圖設計意圖教學預設教學預設一、估質(zhì)量一、估質(zhì)量通過估計水果的質(zhì)量，激發(fā)學生估計和測量的興趣。師：請看大屏幕（演示課件“估計水果的質(zhì)量”），你能估計出這些水果的質(zhì)量嗎？一個西紅柿大約有多重？一個西瓜呢？一個菠蘿呢？誰能說說講桌

3、上放的這三個水果有多重呢？生1：一個西紅柿大約有0.2千克。生2：一個西瓜大約有6千克，一個菠蘿大約有0.8千克。生3：……師：你們估計的準不準我們用稱稱一下就知道了，誰來幫老師稱一稱？找?guī)讉€學生演示稱量的過程，并驗證大家估計較合適？10粒行嗎？（師在電子秤上演示10粒黃豆，發(fā)現(xiàn)稱不出重量）48粒行嗎？為什么？計算起來不方便！數(shù)100粒比較合適?。?）第二種方法先稱出多少克比較合適？100克，但是100克所含的黃豆可能太多了，比較難數(shù)，

4、稱50克比較合適！7每一小組選擇自己喜歡的方案動手試一試！8學生動手實驗操作，教師行間巡視。9匯報交流，完善板書：生：我們先數(shù)出100粒黃豆，稱出重量為20克，用20除以100等于0.2克。生：我們先稱出50克黃豆，數(shù)了一下有250粒，用50除以250等于0.2克。10小結(jié)：不管用哪種方案去測量一粒黃豆的質(zhì)量，都可以測出一粒黃豆大約重0.2克，這個0.2克是準確值嗎？近似值。11知道了一粒黃豆的質(zhì)量，我們還可以測出什么？一袋黃豆的重量。