巧測空氣中的氧氣含量——實驗復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、第一單元,,如東縣馬塘中學(xué)　徐新峰,核心知識、概念與學(xué)科思想方法,第一單元,一、核心知識、概念,1.悄然種下一顆“什么是化學(xué)？”的種子,什么是化學(xué)？,化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。,第一單元,一、核心知識、概念,2.正確區(qū)分“物理變化”與“化學(xué)變化”、 “物理性質(zhì)” 與“化學(xué)性質(zhì)”,●教學(xué)時突出物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別為是否有新物 質(zhì)生成;,●教學(xué)時需關(guān)注兩點：①只要求分辨簡單的物質(zhì)

2、；②能用 正確的語句描述變化或性質(zhì)。,第一單元,一、核心知識、概念,3.正確識別出常用儀器，規(guī)范實驗基本操作，并進(jìn)行簡單的實驗,●化學(xué)藥品的取用●給物質(zhì)加熱●連接儀器裝置●洗滌玻璃儀器,第一單元,二、涉及的化學(xué)學(xué)科思想,1.從定性到定量的思想,●定性是用事物的變化狀態(tài)和程度所相關(guān)的語言來表述事物， 可以理解為“粗略”的思想。,●定量是用數(shù)字和相應(yīng)度量單位來表述事物的。,第一單元,二、涉及的化學(xué)學(xué)科思想,2.由現(xiàn)

3、象到本質(zhì)的分類思想,●通過實驗現(xiàn)象判斷是否有新物質(zhì)生成，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。,●從一些物質(zhì)發(fā)生的變化中，尋找“變化”的相同點和不同點， 從而將“變化”進(jìn)行分類，得出物理變化和化學(xué)變化的概念。,第一單元,二、涉及的化學(xué)學(xué)科思想,3.性質(zhì)決定用途的思想,●教科書第9頁在介紹了物質(zhì)的性質(zhì)后，列舉了生活中的幾 則事實：水和二氧化碳可以用來滅火，酒精可作燃料，石 墨可用于制鉛筆芯。,第一單元,二、涉及的化學(xué)學(xué)

4、科思想,4.化學(xué)結(jié)論來自化學(xué)實驗的思想,●第一單元課題2是由“對蠟燭及其燃燒的探究”和“對人體吸入 的空氣和呼出的氣體的探究”兩個探究活動組成的。蠟燭燃 燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水，人體吸入的空氣和呼出氣體中氧 氣、二氧化碳、水蒸氣含量的多少都是通過實驗得出結(jié)論的。,第一單元,二、涉及的化學(xué)學(xué)科思想,5.對比探究且運用已有知識解決實際問題的思想,●對比探究是指有一個條件（即因素）不同，其他條件（因 素）都相同的情況

5、下進(jìn)行的一組實驗，借此條件（因素） 和結(jié)果之間的關(guān)系，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。,第一單元,三、涉及的化學(xué)學(xué)科方法,1.實驗的觀察、記錄方法,●對蠟燭及其燃燒的探究，側(cè)重于觀察、記錄方法的學(xué)習(xí)。 通過燃燒前、燃燒時、燃燒后三個階段的觀察和實驗，從 而客觀、準(zhǔn)確和完整地記錄在探究報告中。,●觀察與實驗過程中需厘清以下三點： ①什么是實驗現(xiàn)象，什么是實驗結(jié)論； ②觀察什么，如何觀察； ③如何規(guī)范書寫實驗報告。,第

6、一單元,三、涉及的化學(xué)學(xué)科方法,2.科學(xué)探究的方法,●科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑， 它可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。,●“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”教學(xué)過程的要素 ： ①提出問題； ②作出假設(shè)； ③尋找證據(jù)； ④得出結(jié)論。,第一單元,三、涉及的化學(xué)學(xué)科方法,3.比較、歸納、概括的方法,●學(xué)生觀察和比較物質(zhì)在變化前、變化中和變化后所發(fā)生的現(xiàn) 象的基礎(chǔ)上，通過