交互式電子白板與語文教學的策略性研究

1、交互式電子白板與語文教學的策略性研究交互式電子白板與語文教學的策略性研究摘要：摘要：本文闡述了交互式電子白板在給語文教學帶來重大突破和深遠影響的同時，也暴露了一些客觀問題，通過對問題的思考與研究，所得出的策略。關鍵詞：關鍵詞：交互式電子白板；語文教學；策略性研究交互式電子白板是新興教育技術的典型代表，其強大的功能整合了傳統(tǒng)黑板教學和多媒體技術之所長，摒棄了黑板的少慢差臟和多媒體教室的固化死板，讓新技術運用于教學有了質的飛躍，讓信息技術與

2、語文課程整合更富有智慧和生命活力極大地便利了語文教學，提高了學生的綜合素質，促進了教師的專業(yè)化成長，帶來了語文教學的春天。一、交互式電子白板對語文教學的重要意義一、交互式電子白板對語文教學的重要意義隨著課程教學逐步由黑板向交互白板演進，交互式電子白板在教學中的作用凸顯出取得越來越大的優(yōu)勢。在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用方面意義重大。（一）凸顯（一）凸顯“以生為本以生為本”教育

3、教學理念，讓學生成為學習的主人。教育教學理念，讓學生成為學習的主人。學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。1、培養(yǎng)學習興趣、讓學生輕松學習、培養(yǎng)學習興趣、讓學生輕松學習學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養(yǎng)主要在教

4、師使學習活動有興趣。在語文教學過程中，恰當?shù)剡\用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)他們積極思考發(fā)散思維能力；一方面可以為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生真正成為課堂的主人。例如《賣火柴的小女孩》一課，為調動學生學習興趣，讓學生身臨其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教學視頻，播放到小女孩幾次擦亮火柴時，我配上悲涼的音樂，一幅

5、幅畫面展現(xiàn)在學生面前，有溫暖的火堆，有大大的雞腿，有奶奶慈祥的微笑，而隨著這些畫面的消失，小女孩臉上的表情也隨之發(fā)生了很大的變化，通過這一組幻燈片的放映，教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。（二）教師成為了學生學習更好的引路人（二）教師成為了學生學習更好的引路人在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學

6、生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。1、培養(yǎng)學習興趣，提高課堂效率、培養(yǎng)學習興趣，提高課堂效率交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的

7、交互活動，有效提高了課堂教學效率。交互式教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，這也是提高課堂學習效率的有效方法。例如，在復習課中，我通過設計互動環(huán)節(jié)使學生可以在電子白板上完成教學內容。病句的修改是小學生的一大難題，在期末專項復習中，我利用白板的批注、書寫、色彩等功能現(xiàn)場講完后，讓學生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教

8、師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。高效的語文課堂教學離不開高水平的老師、新穎獨特的教學方法、純真可愛的孩子的天性，更離不開現(xiàn)代化的教學設備。2、突破重難點，提高教學質量、突破重難點，提高教學質量突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。