浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014—2016年）

1、浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014—2016年）根據(jù)《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神，為推進高校創(chuàng)新課堂教學，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定我省高校課堂教學創(chuàng)新三年行動計劃。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，推動學校落實教學中心地位，促進教師更加重視課堂教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主觀能動作用；優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，深化

2、教學方式方法改革，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷增強課堂育人的時代性、針對性和實效性；建立健全科學的教學評價機制，充分發(fā)揮課堂教書育人的重要作用，為學生學習成長創(chuàng)造良好環(huán)境。二、要求與目標總體要求：強化推進教學創(chuàng)新的政策導向，營造重視課堂教學的良好氛圍；建立健全基層教學組織，廣泛開展有效教研活動；深化課程改革，全面推行彈性學分制，擴大學生學習選擇權(quán)；優(yōu)化教學方式，擴大小班化教學，推廣分層教學，不斷提高課堂教學質(zhì)量。班、長課和短課有機結(jié)合的方

3、式開展課堂教學，不斷提高小班化教學占總學時數(shù)的比例。增強教學互動，建立以學生為學習主體的課堂組織模式，提升學生課堂關(guān)注度，引導培養(yǎng)學生學習主動性和學術(shù)興趣。擴大推進分層教學。指導和鼓勵基層教學組織，對同一課程按專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)方向和難易程度進行分級開課，幫助學生根據(jù)自身興趣、學習能力、職業(yè)取向選擇學習層次，實現(xiàn)因材施教。3.完善完善課堂教學制度。堂教學制度。建立開課準入制度。學校應普遍建立新開課預講制和準入制，嚴把新教師開課關(guān)。對新開課程

4、要加強集體研討和磨課。平行開設的課程由教師申報試講，學校根據(jù)評價情況確定任課教師。允許學生先試聽課程，再進行選課學習。建立課程退出機制。推行課堂教學公開。學校應將每門課的課程名稱、授課教師、授課時間和地點在校園網(wǎng)上設專欄公開，歡迎校內(nèi)外師生推門聽課。建立教師互助聽課機制，組織校內(nèi)同專業(yè)教師互相聽課，組織校內(nèi)名師和優(yōu)秀教師重點聽取青年教師和教學較薄弱教師的授課情況，并進行實時評課，幫助指導教師提高教學水平。加強基層教學組織建設。學校應根據(jù)