小學(xué)心理健康校本課程開發(fā)綱要

1、目錄前言第一部分開發(fā)背景開發(fā)背景第二部分開發(fā)原則開發(fā)原則第三部分開發(fā)可行性開發(fā)可行性第四部分課程目標(biāo)課程目標(biāo)第五部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容第六部分實施辦法實施辦法第七部分課程評價課程評價在此情況下，分析目前我校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，找出阻礙學(xué)生心理健康的普遍問題和我校學(xué)生現(xiàn)階段特有的問題，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，開發(fā)一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成為我校校本開發(fā)的一項重要的任務(wù)。二、心理健康校本課程開發(fā)的原則二、心理健康校本課程開發(fā)的

2、原則1、可行性原則：要根據(jù)本校的實際情況、教師的實際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜于學(xué)校的心理健康教育的內(nèi)容。2、發(fā)展性原則：確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮心理健康教育的“預(yù)防、促進(jìn)”的功能。3、活動性原則：①在確定學(xué)校心理健康教育校本課程的內(nèi)容時應(yīng)突出活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于靈活多樣、富有情趣的課堂活動中，發(fā)揮活動的

3、優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。②校本課程內(nèi)容的確定，各課的教學(xué)環(huán)節(jié)既照顧到教師教學(xué)過程的編寫，又充分考慮到學(xué)生閱讀的興趣，即學(xué)生通過閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現(xiàn)教材的自助作用。4、差異性原則：主要考慮不同年級、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校心理健康教育效果的前提。三、我校心理健康校本課程開發(fā)的可行性：三、我校心理健康校本課程開發(fā)的可行性：1、通過兩輪課題的研究和心理課的開設(shè)，班主任已積累了一定的心理健康教育經(jīng)驗，同時也積累了不少

4、心理教育的教學(xué)設(shè)計方案，為校本課程的開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。2、我校教師通過心理健康課程的學(xué)習(xí)研究，對心理健康教育有一定的了解和認(rèn)同，有著較好的心理健康教育氛圍。3、目前，信息渠道暢通，有較多的關(guān)于學(xué)校心理健康教育的資料，為我們編制校本課程提供了有價值的參考。4、聘請心理健康教育的專業(yè)人土作為我校心理健康校本課程開發(fā)的指導(dǎo)，使開發(fā)更具科學(xué)保障。四、四、課程目標(biāo)課程目標(biāo)校本課程開發(fā)應(yīng)從學(xué)校特色角度考慮課程目標(biāo)。如此形成的標(biāo)志性的課程是學(xué)校特