教師自我修養(yǎng)的有效途徑

1、教師自我修養(yǎng)的有效途徑教師自我修養(yǎng)的有效途徑不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。三尺講臺(tái)不一般，智如泉涌，燭照人寰，蠟炬成灰淚始干。談起教師這個(gè)職業(yè)，大家可能會(huì)不禁想起這么一連串詞：園丁、蠟燭、孺子牛、鋪路石、人梯。教師歷來(lái)被認(rèn)為是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)。其不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，而且也負(fù)有引導(dǎo)學(xué)生“三觀”的重要職責(zé)。然而，在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，教師的任務(wù)不再局限于韓老先生一千多年前所言的“傳道、授業(yè)、解惑”，而

2、是要“啟智、陶情、冶性、錘志”。因此，教師為了能夠更好的承擔(dān)自己的職責(zé)，就必須通過(guò)有效途徑來(lái)提高自我修養(yǎng)。本文我就教師如何有效提高自我修養(yǎng)提幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。而在此之前，我們先對(duì)“自我修養(yǎng)”略作一番了解。百度百科對(duì)“自我修養(yǎng)”如此解釋道：自我修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人道德修養(yǎng)能力的培養(yǎng)和自我道德完善的過(guò)程。那，何又為“修養(yǎng)“呢？引據(jù)《辭海》，“修養(yǎng)乃學(xué)問(wèn)上精密之功夫也。修以求其粹養(yǎng)，養(yǎng)以期其充足；修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶也?！蓖ㄋ讈?lái)講，“修養(yǎng)”就是指一

3、個(gè)人在知識(shí)、道德、態(tài)度、人格（包括氣質(zhì)、性格）等諸方面養(yǎng)成的一定素質(zhì)。故而綜上所述，教師自我修養(yǎng)是指教師這個(gè)職業(yè)人員的自我修養(yǎng)，即教師的知識(shí)技能水平、科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)等。眾所周知，教師作為“人類靈魂的工程師”，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大責(zé)任，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。那么，教師到底可以通過(guò)哪些方式來(lái)有效地提高自我修養(yǎng)呢？今生我與教師這個(gè)職業(yè)有緣，閑來(lái)無(wú)事之時(shí)也對(duì)教師自我修養(yǎng)問(wèn)題思考了一番，此次寫(xiě)在這里算是交流和

4、借鑒。一、讀書(shū)是教師自我修養(yǎng)的有效途徑讀書(shū)是教師自我修養(yǎng)的首要途徑。培根說(shuō)過(guò)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)”，塞繆爾有一句話說(shuō)“人如其所讀”，蘇東坡也說(shuō)“才知源海文始為，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。通過(guò)對(duì)先賢有關(guān)讀書(shū)意義闡述的解讀，我們可見(jiàn)讀書(shū)和自我修養(yǎng)關(guān)系之大。一方面，讀書(shū)使教師增長(zhǎng)知識(shí)，是加強(qiáng)教師自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)。或許有人問(wèn)，教師知識(shí)水平與自我修養(yǎng)又有何關(guān)系呢？這就好比一座大廈的建蓋，其中知識(shí)是根基，自我修養(yǎng)是大廈

5、內(nèi)在裝飾美化。試問(wèn)，根基沒(méi)打好，大廈談何堅(jiān)固穩(wěn)定？因此，教師要提高自我修養(yǎng)，就必須要具有淵博的知識(shí)。換而言之，教師在讀書(shū)中獲得知識(shí)的同時(shí)也無(wú)形中提高了自我修養(yǎng)。自省對(duì)于教師自我修養(yǎng)的提高有著極其重要的作用。按照馬克思主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，人有兩個(gè)自我：一個(gè)是事實(shí)上的自我，一個(gè)是自己認(rèn)識(shí)上的自我。然而，這兩個(gè)自我往往差距較大，因此人們經(jīng)常說(shuō)，人貴有自知之明。從本質(zhì)上說(shuō)，自省是一種發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)活動(dòng)，是一種理性的自我反思。這就有助于教師養(yǎng)成“吾

6、日三省吾身”的習(xí)慣，進(jìn)而使自我修養(yǎng)達(dá)到理想的境界。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和一些杰出人物十分重視自省。陳毅之所以成為一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家與他嚴(yán)求諸己，謙恭律己，“中夜嘗自省、悔愧難自文”，“靈魂之深處、自掘才可能”的內(nèi)省精神分不開(kāi)；惲代英有《每日反思表》；雷鋒每天入睡前要“過(guò)電影”等等。這些都值得教師在自我修養(yǎng)中借鑒和學(xué)習(xí)。（2）自律是教師自我修養(yǎng)的重要途徑自律亦可稱慎獨(dú)，是教師自我修養(yǎng)的重要途徑。所謂“自律”，是指人們?cè)讵?dú)自活動(dòng)的情況

7、下，憑著高度自覺(jué)，不因他人監(jiān)督而行善，也不因無(wú)人監(jiān)督而作惡。即不管處在明與暗，還是顯與幽，都不做壞事。《淮南子說(shuō)山訓(xùn)》曰：“蘭生幽谷，不為莫服而不芳；舟行江海，不為莫乘而不??；君子行義，不為莫知而止休。君子慎獨(dú)，如蘭生幽谷，舟行江海，無(wú)人也始終如一。”只有獨(dú)處，才見(jiàn)自己赤裸裸，沒(méi)有虛偽的偽裝，沒(méi)有曲意的迎合。我們?cè)诖藭r(shí)，可以看見(jiàn)最真實(shí)的自我。劉少奇在《論共產(chǎn)黨員的倍養(yǎng)》中強(qiáng)調(diào)對(duì)于一個(gè)有修養(yǎng)的共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，他“投有個(gè)人的得失和憂患，即使在

8、他個(gè)人獨(dú)立工作、無(wú)人監(jiān)督、有做各種壞事的可能的時(shí)候，他能夠‘自律，不做任何壞事”。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自律，自覺(jué)在“隱”和“微”上下功夫，不因善小而不為，不因惡小而為之。（3）自安是教師自我修養(yǎng)的必要途徑自安，意為自安其心，是教師自我修養(yǎng)的必要途徑。在如何提高自我修養(yǎng)的途徑上，《大學(xué)》就給我們提供了一種方法，那就是“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。一句話，就是在疾行一