教育敘事研究—教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑.pdf

1、新課程背景下，教師專業(yè)水平的提高顯得尤為重要，如果沒有學(xué)校教師素質(zhì)的提升，新課改的前景是難以想象的。因此，教師專業(yè)發(fā)展更加受到教育理論界的廣泛關(guān)注，在不斷地探索實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的過程中，教師個(gè)體積極主動(dòng)地發(fā)展及其內(nèi)在素質(zhì)的提升成為當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的核心問題。目前，比較一致的看法是教師從事科研活動(dòng)，是自我專業(yè)水平提高的一條重要途徑，而教育敘事以其故事性、實(shí)踐性、反思性的特點(diǎn)，為中小學(xué)教師的教育科研提供了新的視角。教育敘事研究是一種適合教師參與、

2、利于教師反思并形成教師合作文化、促進(jìn)教師群體共同發(fā)展的有效途徑。筆者嘗試探討教育敘事研究實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的可行性。 本文主要通過文獻(xiàn)法，對(duì)已有研究成果分析的基礎(chǔ)上，首先對(duì)教育敘事研究的興起、發(fā)展、理論基礎(chǔ)、概念等方面進(jìn)行了解讀；第二部分，在當(dāng)前教師專業(yè)化向教師專業(yè)發(fā)展過渡的背景下，教師個(gè)體積極主動(dòng)的、內(nèi)在的發(fā)展是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。筆者嘗試通過“教師成為研究者”作為中間環(huán)節(jié)，建立教育敘事研究與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步從理論