農(nóng)村優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。農(nóng)村教育是我國(guó)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前，農(nóng)村教師整體專業(yè)素質(zhì)不高，這嚴(yán)重束縛著農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，也成為制約農(nóng)村教育發(fā)展和新課改順利實(shí)施、推進(jìn)的瓶頸。那么如何提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)和水平，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展是教育管理者和研究者所面臨的一個(gè)新的重要課題。 優(yōu)秀教師作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展受到人們的日益關(guān)注。本文運(yùn)用敘事研究的方法，選擇了一位農(nóng)村語(yǔ)文特級(jí)教師作為

2、研究對(duì)象，對(duì)其成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育生涯故事進(jìn)行敘事探究，進(jìn)而解讀研究對(duì)象如何由一位普通的農(nóng)村教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，以期為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展提供借鑒。 本論文主體部分展示了農(nóng)村優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)故事，通過(guò)所敘述的故事來(lái)探究教師的教育經(jīng)驗(yàn)、行為的意義及其蘊(yùn)涵的思想和哲理。在對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展故事的解讀中，進(jìn)一步從內(nèi)外兩個(gè)方面分析其專業(yè)發(fā)展機(jī)制。農(nóng)村優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展雖然受外在因素的影響，但關(guān)鍵是其內(nèi)在的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因