淺析教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑_第1頁
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1、淺析教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑 淺析教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑論文 摘要:教師專業(yè)化是 現(xiàn)代 教育 發(fā)展 的要求和必然趨勢,在目前教育制度下,我們可以通過有效地構建教師專業(yè)發(fā)展平臺、教師主動發(fā)展、教學反思、教學技藝遷移、教師師德培養(yǎng)等途徑,來促進教師專業(yè)發(fā)展,從而有利于教育的和諧發(fā)展。論文關鍵詞:教師;專業(yè)發(fā)展;發(fā)展平臺;主動發(fā)展;教學反思隨著知識 經(jīng)濟 時代的到來,教育正經(jīng)歷著一場深刻的變革。早期的師塾教育,開始了教師專業(yè)的啟蒙;

2、工業(yè) 革命后應運而生的師范教育,使教師開始走上了專業(yè)化培養(yǎng)的道路;二戰(zhàn)以后,以 計算 機應用與開發(fā)為主的第三次技術革命在全球興起,標志著知識社會和信息時代的到來,于是,以“專業(yè)”標準來規(guī)范教師職業(yè)成為一種共識,按照“專業(yè)化”的要求加強教師隊伍建設也成為大勢所趨。專業(yè)化是一個社會學概念,其含義是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內,逐漸符合專業(yè)標準,成為專門職業(yè)并獲得相應的專業(yè)地位的過程。教師專業(yè)發(fā)展是教師個體的內在的專業(yè)化的提高的過程?,F(xiàn)代

3、教師職業(yè)是一種要從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè),國際 21 世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出了教育要培養(yǎng)學生的四種本領:學會地發(fā)現(xiàn)問題,深入地研究問題,有效地解決問題,從而促進教師的專業(yè)發(fā)展,如通過組織相關科目教師對課改的研討,對教學的探索,對課題的確立等活動,在學校中形成濃厚的學術氛圍,教師之間真誠地交流,提高彼此的教研能力校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展中的~個重要方面,強調“以學校為本” 。

4、各學校應著眼未來,以新課程理念為支撐,以解決教育教學實際問題為中心,多層次組織開展校本培訓,如聘請知名專家舉辦教師培訓活動等,滿足教師個體的專業(yè)發(fā)展要求,全力造就一支教育思想豐富、專業(yè)知識創(chuàng)新、業(yè)務精湛、團結協(xié)作的教師團隊,從而實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展。校本評價是學校依據(jù)多元性、主體性、互動性、發(fā)展性的原則,收集教師專業(yè)發(fā)展中的學習表現(xiàn)、專業(yè)成果等個性化材料,清晰地反映教師一段時間內在某一領域成長的軌跡和發(fā)生的變化而建立的教師專業(yè)發(fā)展檔案袋制

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