教師激勵(lì)機(jī)制方案

1、第三小學(xué)教師管理激勵(lì)機(jī)制方案第三小學(xué)教師管理激勵(lì)機(jī)制方案在學(xué)校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和潛能，是辦好學(xué)校的根本。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，調(diào)動(dòng)教師的積極性，既是學(xué)校工作所必需的，也是可能做到的。教育實(shí)踐證明，在學(xué)校管理中，建立和完善管理激勵(lì)機(jī)制，正是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效途徑和方法。激勵(lì)，在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)和行為的心理過(guò)程。它是使個(gè)體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完

2、成工作目標(biāo)的過(guò)程。我們知道，人的智慧、創(chuàng)造力，就像地下礦藏一樣，通過(guò)科學(xué)激勵(lì)，可以不斷開(kāi)發(fā)，而教師的工作積極性和潛能更是這樣。因此，我們?yōu)榱顺錾貙?shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，在學(xué)校管理中，應(yīng)建立和完善管理激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新管理方法，使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮其智力和潛能，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)。建立管理激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新管理方法，可以從多方面，多渠道著手。在此，就本校管理工作實(shí)際，談?wù)劰芾砑?lì)教師積極性的主要做法和體會(huì)，以就正于專家和同行。一實(shí)際一實(shí)際“目標(biāo)

3、管理目標(biāo)管理”管理激勵(lì)管理激勵(lì)目標(biāo)管理具有多方面的積極作用，應(yīng)是管理上的一種管理激勵(lì)方法。近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校、教師個(gè)人當(dāng)中，全面實(shí)行目標(biāo)管理，具體做法是：①制定崗位目標(biāo)；②層層簽訂責(zé)任狀；③總結(jié)檢查反饋。目標(biāo)管理使工作任務(wù)和責(zé)任明確化，具體化，把客觀要求變成個(gè)人努力的目標(biāo)，讓大家在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，得到滿足多種需要的機(jī)會(huì)，使個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，努力滿足自尊的需要，創(chuàng)造的需要，求知的需要等，使目標(biāo)具有主確考評(píng)目的，積極參

4、與。因此，這項(xiàng)工作產(chǎn)生較好的效果，起到管理激勵(lì)作用。四推行四推行“拜師學(xué)藝拜師學(xué)藝”管理激勵(lì)管理激勵(lì)在青年教師中間開(kāi)展“拜師學(xué)藝”活動(dòng)，也形成一種管理激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)了青年教師的成才意識(shí)，促進(jìn)了青年教師師德水平和業(yè)務(wù)水平的提高。青年教師是我們學(xué)校的財(cái)富，大力培養(yǎng)青年教師，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。近年來(lái)，我們?cè)谇嗄杲處熤写罅Τ珜?dǎo)推行“拜師學(xué)藝”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，具體做法是：①規(guī)定每一位青年教師（名單由教務(wù)處列出）必須向一位老

5、教師拜師“結(jié)對(duì)子”；②確定培養(yǎng)目標(biāo)“一年入門，二年上路，三年過(guò)關(guān)，五年成熟”；③規(guī)定形式和內(nèi)容：a、由教研組落實(shí)“結(jié)對(duì)子”計(jì)劃；b、召開(kāi)拜師會(huì)；c、擬定符合學(xué)科特點(diǎn)的“傳幫帶”內(nèi)容，例如每周老教師和青年教師各聽(tīng)對(duì)方一節(jié)課；老教師檢查教案和作業(yè)；幫助出一份試卷；上好一節(jié)示范課；新教師上好匯報(bào)課等。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了新老教師角色意識(shí)，促進(jìn)了新老師工作熱情和進(jìn)取心，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學(xué)骨干。五實(shí)行五實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)、分配制度獎(jiǎng)勵(lì)

6、、分配制度”管理激勵(lì)管理激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度、分配制度的公平合理往往對(duì)教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進(jìn)作用。我們采取的方法是：①實(shí)行工作量津貼制度：按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；②實(shí)行考勤獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勤罰懶；③實(shí)行業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到干好干壞不一樣，鼓勵(lì)和增強(qiáng)教師“名師意識(shí)”。這些制度的實(shí)行與“目標(biāo)管理”、“量化考評(píng)”、“雙向選擇”等制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)教工努力工作，積極進(jìn)取起到有效