CQDZ學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制研究.pdf

1、 I摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，提升國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才成為許多國(guó)家和政府關(guān)注的焦點(diǎn)，這為高等院校提供了重要的發(fā)展契機(jī)。作為高等教育的組成部分——高等職業(yè)技術(shù)教育充分利用了這一重要契機(jī)，順應(yīng)世界高等教育大眾化的趨勢(shì)，發(fā)揮其面向市場(chǎng)和機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為高等教育辦學(xué)體系中不可缺少的生力軍。但高等職業(yè)技術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。CQDZ 學(xué)院要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，讓其發(fā)展充滿勃勃生機(jī)，就要

2、順應(yīng)時(shí)代，不斷變革，提高服務(wù)質(zhì)量，為“顧客”提供優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)，這是決定其成敗的關(guān)鍵。然而，教學(xué)質(zhì)量、其培養(yǎng)人才的質(zhì)量高低取決于是否擁有高素質(zhì)的教師，取決于教師是否擁有教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。因此，研究如何激發(fā)學(xué)院教師激勵(lì)具有重要的意義。 論文對(duì)激勵(lì)理論、激勵(lì)機(jī)制理論進(jìn)行了闡述，在調(diào)查和分析 CQDZ 學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，針對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制存在的缺乏有效薪酬激勵(lì)機(jī)制；沒(méi)有對(duì)教師工作設(shè)置目標(biāo)激勵(lì)；對(duì)教師的情感激勵(lì)關(guān)注不夠以及缺乏對(duì)學(xué)院