測(cè)量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四節(jié)第四節(jié)測(cè)量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)市第三中學(xué)祝林濤課題測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能①學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度②加深對(duì)平均速度的理解（2）過程與方法①掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能②體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀①通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)②逐步培養(yǎng)學(xué)生

2、學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用停表和刻度尺測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度教學(xué)難點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)材料停表、斜面、米尺、小車、氣球教學(xué)方法講解、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)2012年奧運(yùn)會(huì)百米飛人大賽，博爾特再次衛(wèi)冕，成為全世界跑得最快的人。同學(xué)們，想知道他跑得到底有多快，速度是多少嗎？同學(xué)們積極響應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。出示練習(xí):1.在物理學(xué)中，用來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.速度的計(jì)算公式是，速度的國際單位是。3.我們常用來測(cè)量長

3、度，利用來測(cè)量時(shí)間。4.從速度公式可知，如果我們測(cè)出了運(yùn)動(dòng)物體的和通過這段路程所用的，就可以算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。5.如圖所示，停表的示數(shù)為mins。學(xué)生認(rèn)真答題展示答案并更正錯(cuò)誤如何測(cè)量平均速度：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材及所需測(cè)量的物理量都是什么學(xué)生討論得出答案引入新課復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提出問題分組實(shí)驗(yàn)（一）動(dòng)手試一試：測(cè)氣球下落的平均速度并思考規(guī)定時(shí)間測(cè)路程好還是規(guī)定路程測(cè)時(shí)間好？分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果規(guī)定路程測(cè)時(shí)間效果更好教學(xué)

4、反思：教學(xué)反思：1、從生活實(shí)例引入作為探究的基礎(chǔ)，突出學(xué)科特征。從2012年奧運(yùn)會(huì)百米飛人大賽，博爾特再次衛(wèi)冕，成為全世界跑得最快的人來引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)日常生活中碰到的問題的解決過程也是對(duì)平均速度概念的建立過程。2、增加測(cè)氣球平均速度小試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生基本的動(dòng)手能力。在主要實(shí)驗(yàn)前安排小實(shí)驗(yàn)，有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生現(xiàn)有玩起來，學(xué)生第一次有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，難免會(huì)心急，不聽老師要求亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材，通過小實(shí)驗(yàn)可以很好地解

5、決學(xué)生眼饞的問題。二是初步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，熟悉了實(shí)驗(yàn)器材的使用，并能得出一些簡單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、教師演示加學(xué)生參與共同完成實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生掃除操作障礙。對(duì)首次分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難免手忙腳亂，所以安排了在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又進(jìn)行了演示，把學(xué)生的動(dòng)手難度降到了最低。當(dāng)然，今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可適當(dāng)減少教師的演示，若有需要可安排學(xué)生做演示。通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直觀的教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c步驟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)