盧梭的教育思想

1、盧梭的教育思想盧梭的教育思想盧梭盧梭（17121778）是18世紀法國著名的啟蒙思想家啟蒙思想家、教育家教育家?！稅蹚洜枑蹚洜枴肥瞧渥钣杏绊懙囊徊拷逃碜髌方逃碜髌贰?、論人的天性、論人的天性盧梭是堅定的“性善論性善論”者。他認為，“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”在他看來，兒童之所以乖張任性，不是自然造成的，而是由于教育的不良導致的。盧梭的天性哲學天性哲學體現(xiàn)在教育上，便要求教育脫離脫離社會文化的

2、監(jiān)牢而使人性人性得到發(fā)展。教育的任務任務應該使兒童“歸于自然歸于自然”，棄惡揚善，恢復其天性。也就是說，教育要“以天性為師，而不以人為師”，人要成為“天性所造成的人，而不是人所造成的人”。2、自然教育理論及其影響、自然教育理論及其影響盧梭指出：“教育教育有三個來源三個來源：或來自自然自然，或來自人，或來自事物事物。人的器官和能力的內(nèi)在發(fā)展內(nèi)在發(fā)展是自然的教育自然的教育，學習利用學習利用這種器官和能力發(fā)展是人的教育，從周圍事物經(jīng)驗中獲得的

3、是事物的教育?！比绻谝粋€人一個人身上這三種不同三種不同的教育互相沖突沖突的話，他所受的教育就不好；如果這三方面的教育是一致的一致的，他就能受到良好的教育。盧梭還進一步指出，“教育的這三種要素，其中自然教育自然教育完全非人力所能控制，事物的教育我們對他也只具有一部分的勢力；只有人的教育是我們所能夠支配的?！币虼?，應該以自然的教育為中心中心，使事物的教育和人的教育服從于服從于自然的教育，使這三方面教育相配合并趨于自然的目標，才能使兒童享受

4、到良好的教育。盧梭自然教育的目的目的是培養(yǎng)“自然人自然人”。自然人并不是回復到原始社會的退化之人，而是生活在社會中的自然人，即身體強壯身體強壯、心智發(fā)達心智發(fā)達、能力強盛能力強盛的“新人新人”。盧梭猛烈地抨擊封建教育。他指出，封建教育不顧兒童天性發(fā)展、抹殺兒童天性與成人的區(qū)別，以至不根據(jù)兒童特點施教，硬將對成人適用的教育強加于兒童，使兒童成為教育的犧牲品。因此，他把兒童的發(fā)展和教育發(fā)展和教育劃分為以下四個階段，主張根據(jù)每個階段兒童的年齡

5、和心理發(fā)展特點進行教育。（1）嬰孩期（出生嬰孩期（出生—2歲）歲）。這一時期教育以身體的養(yǎng)護和鍛煉為主。通過合理的飲食、衣著、睡眠和游戲，養(yǎng)成健康健康的體魄，為兒童一生的幸福奠定基礎。（2）兒童期（兒童期（2歲—12歲）歲）。這一時期是“理性的睡眠時期理性的睡眠時期”，以感覺教育為主要教育內(nèi)容。另外，仍應繼續(xù)培養(yǎng)受教育者的健康身體。他認為，“真正的老師是經(jīng)驗和感覺?！敝鲝埻ㄟ^各種活動，發(fā)展兒童的觸覺、聽覺、視覺等。反對這一時期讓孩子讀書

6、。在他看來，讀書是孩子們在兒童時期遇到的災難。他假想盧梭的教育思想極大地影響了后來的教育家。如德國教育家巴西多以及裴斯泰洛奇、杜威等深受盧梭教育思想的影響。二、裴斯泰洛齊的教育思想裴斯泰洛齊（1746—1827）是18世紀末19世紀初瑞士著名教育思想家和教育改革家。其教育代表作有：《林哈德和葛篤德》、《葛篤德怎樣教育她的子女》。1、教育實踐活動1767—1773年，裴斯泰洛齊投身于農(nóng)村的經(jīng)濟與教育改革。他創(chuàng)辦了一個名為新莊的模范農(nóng)場，在

7、這里進行社會實驗工作。實驗的目的是通過農(nóng)場教給當?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)的技術，以提高他們的生活水平。但是，實驗沒有成功。1774年—1780年，裴斯泰洛齊在新莊辦了一個“孤兒院”，收容了50多名流浪兒。但很快孤兒院被迫停辦。從1781年以后的18年間，他在從事教育實踐的同時，還進行了教育理論的研究與文學創(chuàng)作活動。期間他的代表作《林哈德與葛篤德》出版。1798年，裴斯泰洛齊在斯坦茲興辦了一所孤兒院，收容了80多名流浪兒。但很快孤兒院又被迫停辦。179

8、9年，裴斯泰洛齊來到布格多夫城，先后在兩所學校里任教，并成功地進行了低年級教學方法的改革實驗。1805年，裴斯泰洛齊將學校遷到伊佛東，建立了伊佛東學校，設小學、中學和師范部。在此后的20年時間里，他繼續(xù)系統(tǒng)地開展教育革新實驗和教育理論探索。由于辦學成績斐然，成批的學習參觀者蜂擁而至，其學校一時成了當時歐洲的“教育圣地”。1825年，伊佛東學校由于經(jīng)濟困難和教師內(nèi)部的不和而停辦。由此可見，裴斯泰洛齊的一生，是努力通過教育為貧苦農(nóng)民子女尋求

9、幸福而犧牲自己的一生，是為世界教育理論和實踐的發(fā)展奮斗的一生。2、論教育的目的裴斯泰洛齊認為，教育目的應是“促進人的一切天賦能力和力量的全面、和諧發(fā)展”。通過教育使人成為有道德、有智慧、有勞動能力與身體健康的人。3、論教育心理學化在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。在1800年發(fā)表的《方法》一文中，他首次明確提出：“我正在試圖將人類的教學過程心理學化；試圖把教學與我的心智的本性、我的周圍環(huán)境以及我與別