在小學(xué)科學(xué)課中提高有效性的實踐效果分析

1、在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的實踐效果分析1在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的實踐效果分析實踐效果分析科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過以科學(xué)教育面向全體學(xué)生、讓學(xué)生積極主動發(fā)展為基本原則。使科學(xué)探究意識、素養(yǎng)在學(xué)生的心中真正的形成，使科學(xué)課堂教學(xué)更加的高效。一、進一步建立健全高效的課堂教學(xué)活動組織形式。一、進一步建立健全高

2、效的課堂教學(xué)活動組織形式。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，配合學(xué)生的積極探索活動，經(jīng)過長期不懈的實踐和摸索，我們逐漸總結(jié)出一套較為行之有效的課堂教學(xué)活動組織形式，并在原有的基礎(chǔ)上使之更加的完善，其操作流程如圖所示?？茖W(xué)探究科學(xué)探究的一般過的一般過程教學(xué)活動的教學(xué)活動的組織程序組織程序教師活動教師活動┄學(xué)生活動學(xué)生活動→教學(xué)活動教學(xué)活動的組織形的組織形式↓↓↓↓↓確定問題→確定問題情境→設(shè)境、激趣┄明確目標(biāo)→集體活動個體活動↓↓↓↓↓提出假

3、設(shè)→提出問題的假設(shè)→啟發(fā)、鼓勵┄大膽猜想、自主設(shè)計→集體小組個體活動↓↓↓↓↓探究問題→設(shè)計方案、驗證假設(shè)→指導(dǎo)、點撥┄親歷探究、學(xué)生合作→小組合作活動個體活動↓↓↓↓↓解決問題→分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論→組織、引導(dǎo)┄討論、交流分享、體驗成功→小組活動（集體活動）、個體活動↓↓↓↓↓學(xué)生科學(xué)學(xué)生科學(xué)概念形成概念形成過程過程展示學(xué)生初識概念活動收集科學(xué)事實活動初概念與事實碰撞、沖突、矛盾過程了解以有知識在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的實踐效果分析

4、3基本認(rèn)識：支持度，價值等；實施狀況：學(xué)習(xí)組織形式，主動性，評價等；建議：期待的教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果及分析：調(diào)查結(jié)果及分析：1、學(xué)生對、學(xué)生對《科學(xué)科學(xué)》課的基本認(rèn)識課的基本認(rèn)識(問卷問卷13題)在學(xué)生對《科學(xué)》課支持度的調(diào)查中(在下表中發(fā)現(xiàn)實施后)，44%的學(xué)生“非常喜歡上《科學(xué)》課”，29.5%的學(xué)生“喜歡上《科學(xué)》課”，23.5%的學(xué)生對《科學(xué)》課感覺一般，另外，還有3%的學(xué)生表示“不喜歡上《科學(xué)》課”。02040608010012