在小學(xué)科學(xué)課中提高有效性的實(shí)踐效果分析

1、在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的實(shí)踐效果分析1在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的實(shí)踐效果分析實(shí)踐效果分析科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過以科學(xué)教育面向全體學(xué)生、讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展為基本原則。使科學(xué)探究意識(shí)、素養(yǎng)在學(xué)生的心中真正的形成，使科學(xué)課堂教學(xué)更加的高效。一、進(jìn)一步建立健全高效的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。一、進(jìn)一步建立健全高

2、效的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，配合學(xué)生的積極探索活動(dòng)，經(jīng)過長期不懈的實(shí)踐和摸索，我們逐漸總結(jié)出一套較為行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式，并在原有的基礎(chǔ)上使之更加的完善，其操作流程如圖所示?？茖W(xué)探究科學(xué)探究的一般過的一般過程教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)的組織程序組織程序教師活動(dòng)教師活動(dòng)┄學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)→教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的組織形的組織形式↓↓↓↓↓確定問題→確定問題情境→設(shè)境、激趣┄明確目標(biāo)→集體活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)↓↓↓↓↓提出假

3、設(shè)→提出問題的假設(shè)→啟發(fā)、鼓勵(lì)┄大膽猜想、自主設(shè)計(jì)→集體小組個(gè)體活動(dòng)↓↓↓↓↓探究問題→設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)→指導(dǎo)、點(diǎn)撥┄親歷探究、學(xué)生合作→小組合作活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)↓↓↓↓↓解決問題→分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論→組織、引導(dǎo)┄討論、交流分享、體驗(yàn)成功→小組活動(dòng)（集體活動(dòng)）、個(gè)體活動(dòng)↓↓↓↓↓學(xué)生科學(xué)學(xué)生科學(xué)概念形成概念形成過程過程展示學(xué)生初識(shí)概念活動(dòng)收集科學(xué)事實(shí)活動(dòng)初概念與事實(shí)碰撞、沖突、矛盾過程了解以有知識(shí)在小學(xué)科學(xué)課中提高探究有效性的實(shí)踐效果分析

4、3基本認(rèn)識(shí)：支持度，價(jià)值等；實(shí)施狀況：學(xué)習(xí)組織形式，主動(dòng)性，評(píng)價(jià)等；建議：期待的教學(xué)方式。調(diào)查結(jié)果及分析：調(diào)查結(jié)果及分析：1、學(xué)生對、學(xué)生對《科學(xué)科學(xué)》課的基本認(rèn)識(shí)課的基本認(rèn)識(shí)(問卷問卷13題)在學(xué)生對《科學(xué)》課支持度的調(diào)查中(在下表中發(fā)現(xiàn)實(shí)施后)，44%的學(xué)生“非常喜歡上《科學(xué)》課”，29.5%的學(xué)生“喜歡上《科學(xué)》課”，23.5%的學(xué)生對《科學(xué)》課感覺一般，另外，還有3%的學(xué)生表示“不喜歡上《科學(xué)》課”。02040608010012