如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性摘要：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵性的教學(xué)過程。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動活潑、主動、輕松活動過

2、程。關(guān)鍵字關(guān)鍵字:小學(xué)數(shù)學(xué)趣味必要性因素方式1提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的必要性。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的必要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)及我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。讓學(xué)生通過充滿趣味的課堂，積極主動獲得數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂的效

3、率。小學(xué)生心理特點(diǎn)要求我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。對于注意力難以集中的小學(xué)生更是如此。充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。2影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性最主要因素是教師的個(gè)人素質(zhì)。教師的個(gè)人素質(zhì)包括教師思想政治素質(zhì)、教師科學(xué)文化素質(zhì)、教師的教育理論素質(zhì)、教師的教育能力素質(zhì)、教師的身體心理素質(zhì)。教師只有在具備了以上

4、各種素質(zhì)，才能更好的運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高小學(xué)教學(xué)教學(xué)的趣味性。另外，課程內(nèi)容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學(xué)課程，應(yīng)符合各階段小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，便于教師因材施教。因?yàn)榻處熞浞掷媒滩?，合理分配課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，才能正確的使用教學(xué)們關(guān)注生活的視角有著較大差異。低年級學(xué)生對自己的家庭生活和學(xué)校生活比較熟悉，而高年級學(xué)生關(guān)注更多的

5、則是社會生活。因此，在低年級，教材注意選擇學(xué)生熟悉的家庭和學(xué)校生活作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的題材，如摘黃瓜、購物、澆花、踢球、借書等。隨著年級的升高，逐步拓展學(xué)生觀察生活的視野，適當(dāng)增加一些社會生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)也存在著一定的差異，如城市和農(nóng)村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時(shí)候注意兼顧不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生日常生活中比較

6、常見的事物作為創(chuàng)設(shè)問題情境的題材。這樣，在強(qiáng)調(diào)所選素材能夠承載相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，保證了數(shù)學(xué)問題情境的有效性，避免了因選材不當(dāng)而造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”這內(nèi)容時(shí)，出示2008年的北京奧運(yùn)會體育館——鳥巢。，讓孩子們從鳥巢的圖片中，找出三角形。通過找三角形，從現(xiàn)實(shí)生活引入，借助“鳥巢”，讓學(xué)生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會由無數(shù)三角形形成？”的質(zhì)疑，從而引出要學(xué)的內(nèi)容。這樣，能是學(xué)生很快

7、的將抽象的概念生活化，使學(xué)生感到親切、自然。讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。3.2.33.2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。低年級學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累都比較單薄，適合學(xué)生從事計(jì)算學(xué)習(xí)活動的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生通過想象能夠理解和體驗(yàn)的。因此，在

8、人教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就創(chuàng)設(shè)了許多具有童話色彩的問題情境，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場景。在教學(xué)“有關(guān)0的乘法”時(shí)呈現(xiàn)的小貓釣魚的場景。這樣的問題情境，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，而且能夠有效地激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動投入到探索計(jì)算方法、理解運(yùn)算意義的活動中去。是學(xué)生輕輕松松就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。