創(chuàng)新化學(xué)實驗 提高教學(xué)趣味性

1、<p>　　創(chuàng)新化學(xué)實驗 提高教學(xué)趣味性</p><p>　　21世紀(jì)教育創(chuàng)新行動綱領(lǐng)指出：目前我國的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教育方法相對滯后，不能適應(yīng)國民素質(zhì)的需要。傳統(tǒng)教育模式在內(nèi)容上比較注重基本的具體知識，在教學(xué)原則上強調(diào)系統(tǒng)性、鞏固性和量力性，在教育方法上強調(diào)教師講授、復(fù)習(xí)、練習(xí)和重復(fù)記憶，在組織形式上注重課堂教育為主。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以往的傳統(tǒng)教育已完全適

2、應(yīng)不了急速變化著的時代潮流，以應(yīng)試為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育以及相配套的傳統(tǒng)實驗教學(xué)越來越暴露出了它的種種弊端性。 </p><p>　　一、化學(xué)實驗創(chuàng)新的必要性 </p><p>　　今天由于知識和信息量的爆炸，再也不能片面認(rèn)為“知識就是力量”，再也不能簡單的靠知識記憶、儲存的方法去解決實際的一切問題。如果只知道知識的積累和重復(fù)記憶，而忽視了知識的合理結(jié)構(gòu)、實踐應(yīng)用和解決實際問題能力，知識即使再多

3、，在遇到實際問題面前也會變得毫無用處。時代的發(fā)展，對人才的要求已由知識型、智能型向創(chuàng)造型方向轉(zhuǎn)變，教育也由傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方向轉(zhuǎn)化。在這樣的大環(huán)境下，對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新已成為必然。作為一名化學(xué)教師，不只告訴學(xué)生怎樣記，更要使其知道怎樣去想、怎樣去做，通過創(chuàng)新實驗活動去激勵思維、培養(yǎng)能力，要讓受教育者感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)受教育者的科學(xué)精神，創(chuàng)新思維習(xí)慣，主動吸取和獲得知識的能力。 </p&

4、gt;<p>　　二、化學(xué)實驗創(chuàng)新的特點 </p><p>　　化學(xué)實驗創(chuàng)新應(yīng)具備以下特點：新穎性、啟發(fā)性、探究性、綠色性、趣味性，教學(xué)手段多樣化及現(xiàn)代化。實驗是介紹化學(xué)的媒介物，化學(xué)實驗現(xiàn)象是認(rèn)識化學(xué)真知的向?qū)?。因此，實驗的設(shè)計與安排要新穎，富有啟發(fā)性，能強烈刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，引起思維的積極活動和注意力的迅速集中。 </p><p>　　環(huán)保已成為當(dāng)今最熱門的話題，作為與

5、環(huán)境及污染都有密切聯(lián)系的化學(xué)而言，在實驗教學(xué)中引進“綠色化學(xué)”的理念已是必然趨勢。作為化學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生具有環(huán)保觀念，還需要在行動上成為一名環(huán)保衛(wèi)士。因此，教師不僅對所加化學(xué)試劑量要控制好，廢水無害化，還要盡量使藥品能循環(huán)利用，儀器浪費達(dá)到最低。例如，可以用活性炭吸附四氯化碳中的碘及溴，從而回收四氯化碳；實驗室制氨氣可以用硫酸銨取代氯化銨，從而減少試管的破損率等。 </p><p>　　三、化學(xué)實驗創(chuàng)新的研究

6、思路 </p><p>　　化學(xué)實驗創(chuàng)新應(yīng)包括實驗本身的創(chuàng)新及實驗教學(xué)的創(chuàng)新，研究思路可以從多方面著手?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)及文獻資料中提取實驗選題；從實驗異常現(xiàn)象中產(chǎn)生創(chuàng)新點；改進“缺陷實驗”尋求創(chuàng)新點等。下面舉例說明通過實驗異常現(xiàn)象及“失敗實驗”獲得創(chuàng)新。 </p><p>　　例如，在做銀鏡實驗時，向試管中加入1 mL AgNO3 溶液后，然后加入氨水溶解，再加幾滴新制乙醛溶液水浴加熱，始終

7、得不到光亮的銀境。實驗失敗，由學(xué)生尋找可能的原因。 </p><p>　　原因：①試管沒有洗凈，可能有油脂或其他雜質(zhì)附著在試管壁上。解決的方法：清洗過的試管再用稀NaOH溶液刷洗一下。②在配制銀氨溶液時氨水加入量不合適，教材的描述“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止”。因此，為避免氨水加入過量，應(yīng)將氨水加到沉淀溶解且仍有少量渾濁時為止。由學(xué)生自己操作，實驗成功了。在此過程中，學(xué)生沒有盲目跟從教材，而是自己探索得到了最

8、佳結(jié)果。 </p><p>　　四、改進演示實驗，整合驗證性實驗與探究性實驗 </p><p>　　通過實驗創(chuàng)新，使學(xué)生的思維得到了激勵，創(chuàng)新能力得到了提高，但能力的提高必須要在高考中體現(xiàn)出來。因此，很有必要將驗證性實驗與探究性實驗整合起來，在創(chuàng)新的同時不要忽視考點。 </p><p>　　例如，我在講完“鈉與氧氣反應(yīng)”內(nèi)容后，讓學(xué)生思考：鈉與氧氣加熱可以燃燒，那么

9、鈉燃燒時能用水來滅火嗎？鈉在有水時還能不能燃燒呢？然后，我讓學(xué)生在一個盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞試液后，放一張濾紙浮在水面上，又在濾紙上放一小塊鈉，蓋上表面皿后觀察。學(xué)生能觀察到“鈉與水接觸后融成小球，燃燒，發(fā)出黃色火焰，在濾紙表面竄動，溶液變紅”等現(xiàn)象。此時再讓學(xué)生分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，然后根據(jù)分析猜測，如果不要濾紙，鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象又是什么樣呢？再讓學(xué)生通過實驗驗證。通過這樣一個過程，學(xué)生很容易記住鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。 </p

10、><p>　　五、將趣味實驗引進課堂，提高學(xué)生分析能力 </p><p>　　我校是將趣味實驗作為校本課程的內(nèi)容來開展的，事實上，趣味實驗引進課堂教學(xué)中也會有非常好的教學(xué)效果。 </p><p>　　例如，我在講授高一化學(xué)的“緒言”這一內(nèi)容時，端了一杯色彩鮮艷的“雞尾酒”（利用萃取原理制成的混合液）進入教室；當(dāng)蓋在小黑板上的白紙在帶火星的木條“指揮”下出現(xiàn)了“火龍”：“

11、化學(xué)——人類進步的關(guān)鍵”幾個字時，學(xué)生一下子興奮了起來；當(dāng)利用白色沉淀將“雞尾酒”成功變成了“奶昔”時，學(xué)生的興奮度達(dá)到了最高點；我再當(dāng)場制備出膠體酒精，用蒸發(fā)皿和香腸給他們做了一個小火鍋，學(xué)生不僅明白了化學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，對化學(xué)的興趣也隨著香氣四溢而高漲。 </p><p>　　綜上所說，創(chuàng)新實驗側(cè)重于讓學(xué)生自己思考，動手操作，這一過程激勵了學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力， ( e$ U/ G+ J/ l/ T

12、!有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實踐精神，比較有效地克服了那種應(yīng)試能力強而動手能力、創(chuàng)新能力差的反?，F(xiàn)象，使得理論內(nèi)容和動手解決實際問題結(jié)合起來，形成一個動態(tài)的、整體的、開放性系統(tǒng)。在創(chuàng)造性思維和方法引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了多層次、多角度的洞察和分析問題，并在實際操作中會變成敏捷思考，正確無誤地判斷和豐富的想象力，它往往會在常人認(rèn)為做不到的情況下受到觸發(fā)而產(chǎn)生靈感、頓悟，進而迸發(fā)出智慧火花，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的意義。 </p