如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力一、現(xiàn)狀上學(xué)年我?guī)У氖橇昙壆厴I(yè)班，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時經(jīng)常有錯，當(dāng)時我就在思考是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)大面積錯誤的現(xiàn)象。這學(xué)年我?guī)У氖嵌昙?，教學(xué)三位數(shù)之間的加減法計(jì)算時，學(xué)生也出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，而且這些學(xué)生根本不是學(xué)困生，有些甚至是成績比較好的學(xué)生。后來我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力的確差多了，上學(xué)時，很多學(xué)生都帶著計(jì)算器，尤其是高年級的學(xué)生。二、思考計(jì)算在生活中隨處可

2、見，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一；計(jì)算教學(xué)更是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。三、調(diào)查在和家長

3、交流時，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次做題目總出問題?！泵慨?dāng)聽到這句話時，一種本能的責(zé)任感會油然而生。我在所帶的兩個二年級班內(nèi)經(jīng)過一段時間摸排調(diào)查，在班主任的協(xié)助下，我總結(jié)出學(xué)生的計(jì)算錯誤主要有以下幾種情況：1、習(xí)慣不好，粗心大意題目抄錯，如將“－”看成“＋”；將“645”誤寫成“654”等。還有的學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯。2、口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱如20以內(nèi)加減口算不熟練

4、，造成在完成進(jìn)位加和退位減時出錯較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯。3、算理模糊，張冠李戴如：857－298＝857－300－2＝557－2＝555，已經(jīng)從857中多減2了，應(yīng)該加上2。4、態(tài)度不端正，求快出錯部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤，如單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。5、思維定勢的負(fù)面影響思維定勢既有著積極的作用，又有著消極

5、的影響。而小學(xué)生特別是低年級學(xué)生則主要依賴感性經(jīng)驗(yàn)的傳遞，受思維定勢影響較大。在計(jì)算方面，則會看不到題目的變化與獨(dú)立性，仍舊以舊經(jīng)驗(yàn)去解決問題。例如：教學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，學(xué)生習(xí)慣了用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，而見到不同的“8－6”之類的題目，往往會不假思索得到“14”。6、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。良好的作業(yè)習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫習(xí)慣，審題習(xí)慣，檢查習(xí)慣，檢驗(yàn)習(xí)慣。由于學(xué)生的這些習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，所以容易造成錯

6、誤。四、對策我根據(jù)以上的原因，制定了相應(yīng)的措施，以對癥下藥，解決實(shí)際問題。1、興趣引路，提升計(jì)算欲望要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計(jì)算比賽活動等形題，深入分析其計(jì)算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎

7、大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯的基礎(chǔ)上把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)