初中學(xué)生教育成長(zhǎng)案例

1、教育需要契機(jī)和等待——記一個(gè)孩子的成長(zhǎng)案例一、個(gè)案資料李xx，男，2016級(jí)4班學(xué)生，帶著黑框眼鏡，外表憨厚可愛，在接手的初一新生當(dāng)中并不突出。初一第一個(gè)半期考試，各個(gè)學(xué)科靠后，語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科也只有七十多分。隨著和同學(xué)的熟悉，他的缺點(diǎn)日益暴露，遲到、喜歡講話，不完成作業(yè)等。我知道這是一個(gè)典型的后進(jìn)生，習(xí)慣略差，成績(jī)較為落后。如果初一就是如此，任其發(fā)展初二、初三，行為可能更加惡劣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，優(yōu)生有較好的自律性，中等生也比較遵守規(guī)矩

2、，如何對(duì)待后進(jìn)生，恐怕是每個(gè)老師的難題。這個(gè)學(xué)生具有典型性，所以我絞盡腦汁思考如何對(duì)待和培養(yǎng)后進(jìn)生。二、個(gè)案分析（一）家庭原因孩子父母長(zhǎng)期在區(qū)縣工作，而且往往周末都不能回家。小學(xué)便是爺爺奶奶照顧，父母偶爾回來(lái)，所以一些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。加之孩子對(duì)學(xué)習(xí)熱度不高，父母與之溝通不暢，只提成績(jī)要求，忽略孩子具體情況。對(duì)于孩子在初一暴露出的問(wèn)題，家長(zhǎng)也只是一味的指責(zé)，每次與孩子溝通，都是雙方負(fù)氣而歸。（二）自身原因孩子自己知道成績(jī)不好，

3、在一群同學(xué)當(dāng)中沒(méi)有自信，所以上課想聽聽不進(jìn)，只好睡覺、講話，下課做不好作業(yè)，只有不上交作業(yè)。從學(xué)習(xí)的不自信轉(zhuǎn)而對(duì)整個(gè)人的不自信，和少數(shù)習(xí)慣更次的同學(xué)為伍，所以顯得自暴自棄，不斷的觸犯班級(jí)規(guī)矩。三、教育方法（一）尋找契機(jī)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)從初一下期開始，我開始細(xì)心留意孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他并非是一個(gè)壞孩子。下期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他的一些舉動(dòng)讓我對(duì)他有了另一番認(rèn)識(shí)。天空突然下起雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，孩子們都著急的搬著凳子回教室，我也一路小跑回教室，這是五、教育啟

4、示從他的案例中，我發(fā)現(xiàn)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。我校的精善教育理念也滲透著這樣一個(gè)道理：相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。一個(gè)班主任老師，應(yīng)該關(guān)心關(guān)注學(xué)生，特別對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該多花心思，他們就像一棵歪了枝干的樹苗，如果在成長(zhǎng)時(shí)期得不到矯正，那么便尋覓不到自己的一片藍(lán)天。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找教育契機(jī)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)光光熱。賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一