初中學生的特點

1、1初中學生的特點初中學生的特點論述一：論述一：學生進入初中后，隨著青春期的到來，由于在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化，使他們在心理方面帶來了巨大的影響，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點。1.初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。他們對一切都不愿順從，總是認為自己正確，聽不進別人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。2.在學習心理方

2、面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。3.在情感體驗方面，初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差

3、，波動性較大，兩極性十分明顯，容易激動，十分熱情而又經(jīng)常動蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點。態(tài)度的認識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認為應該（或不應該），而情感上卻不然。4.在意志品格方面，近期目標是推動初中生心理活動的

4、主要動機，他們很難將自己的行為同遠大目標真正聯(lián)系起來，他們在各種活動中想到的是如何完成任務，而不是完成任務的意義；他們往往決心很大，但行動很差，說的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評價和認識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當?shù)墓纼r，而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的

5、方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。5.在思維品質(zhì)方面，初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，嚴重者會出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實踐活動中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時，又暴露出思想上缺乏嚴謹?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，對問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準確。6.在自我評價方面，初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體

6、評價，向以抽象慨括為主的抽象評價轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會準則、道德規(guī)范納入自我評價之中。開始將個人的主動適應替代了原先對外界要求的被動迎合，即在社會適應方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認識和自我評價的欲望和能力。7.隨著生活經(jīng)驗的增多和獨立意識的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化，他

7、們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實常常充滿矛盾，很容易自以為是。8.隨著自我意識的高漲，初中生開始較為強烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位3態(tài)度的認識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認為應該（或不應該）而情感上卻不然。這是由此階段學生情感特點所決定的。9、由于身體急劇變化，他們

8、感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要來成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實常常充滿矛盾，很容易自以為是。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認識和自我評價的欲望和能力。他們開始較為強烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標和方式。10、為了補償由閉鎖心理而帶來的孤獨感和苦悶感，友誼

9、便成了青年期最主要的人際關(guān)系，他們渴望得到安慰理解和以此充實精神生活。自我意識的覺醒和價值觀逐步定向，導致他們開始以地位對等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來選擇交往對象和朋友。一旦根據(jù)上述擇友原則加入或組成某一非正式群體，便會對該群體的規(guī)范產(chǎn)生極大的認同，從而該群體便會成為影響個人品質(zhì)的重要因素。11、性意識的普遍萌生，致使異性同學間的交往發(fā)生了較大變化，而且交往方式帶有很強的個性特征。如有的仍然格守“男女界線”，有的喜歡與異性同學（往往并

10、非特指）一起參加活動，有個別的已開始思慕起某個特定的異性。由于這個時期比較缺乏青春期知識、自制能力和社會道德意識，所以相對高中時期來說，男女同學的交往中“出格”的較多。12、開始將個人的主動適應替代了原先對外界要求的被動迎合，即在社會適應方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。論述三：論述三：初中生正值青春期。叛逆心理是占比例最大的。這部分會來自學校的學習生活和家庭生活。從小學升到初中，不免會開始心浮氣躁，而且會有一定的學習壓力。面對家庭

11、，家長希望孩子可以好好讀書，不免嘮叨。也或者說學生的家庭本來就出現(xiàn)問題。比如家庭離異或家庭暴力等。這個年齡段的叛逆可以說是逃避的表現(xiàn)。論述四：論述四：初中生心理異常表現(xiàn)和家庭因素分析及對策初中生正處在身心迅速發(fā)育、學習基礎(chǔ)文化知識的關(guān)鍵時期，家長和老師往往只關(guān)心他們的學習成績、身體健康、智力開發(fā)，卻忽視他們的心理健康。心理健康是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)和心理表現(xiàn)有利于一個人健康地成長。許多心理學、教育學專家通過試驗、調(diào)查發(fā)