黃標才 小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽小學(xué)古詩詞教學(xué)策略小學(xué)古詩詞教學(xué)策略黃標才電話：13752804625重慶市永川區(qū)萬壽小學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語文摘要摘要：古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。古詩詞表達形式重含蓄，詩文講究凝練，充滿畫意。作為一名小學(xué)語文老師，如何在新理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，探索出教學(xué)古詩詞的新思路、新方法？筆者將結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的認識和嘗試。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞

2、：教學(xué)策略古詩詞小學(xué)語文學(xué)生古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的奇葩，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。誦古詩，學(xué)古詩，自古以來就是一件雅事，古詩文對兒童的熏陶，一直為老師們所重視?！缎抡n程標準》要求16年級的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出了70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，這讓廣大語文教育工作者充分認識到古詩詞教學(xué)地位正日益上升。隨著古詩詞入選教材的增多，古詩詞教學(xué)的研究也越來越生機勃發(fā)，呈現(xiàn)出一派“萬紫千紅總是春”

3、的新面貌?？梢?，古詩詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的一部分。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，既是傳承中華文化的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，更是積累與感悟的需要。所以，我認為在進行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時候應(yīng)該遵循以下幾個策略：一、資源整合，注重積累、資源整合，注重積累（一）整合同主題的作品一）整合同主題的作品在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞中，有不少的古詩詞雖然作者不同，背景不同，但表達的情感主題卻是相同或相近的。就拿“送別”主題來說，有李白的《贈汪倫》，寫

4、汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒發(fā)友人對已感情之深；有李白的《送孟浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達對友人離去的傷感之情。如果教師在教學(xué)時能“趴”，想想有什么感覺。這樣一來，學(xué)生都能夠從中體會到“臥”的情境、“臥”的情趣。辛棄疾這首田園詩詞的另類風(fēng)格、另類情感也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。例如，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這是一首送別詩，前兩句敘事，

5、說明友人孟浩然赴行的地點時間。后兩句寫景，是一幅由船帆、晴空和長江水組成的景物畫面。四句詩組合成為一個整體，表現(xiàn)友人辭別黃鶴樓，乘坐一葉孤帆，沿江東去的情景。這是詩中直接描繪的實境。在這幅送別的實境里，我們見到了客人，沒見到主人；讀到別離的行動，沒有讀到一個字眼直述離恨別緒。但是，只要細細吟詠，張開靈魂的眼睛去看，這孤帆、碧空、這樓臺、江水，是景語，又都是情語。如何讓學(xué)生通過這些意象（景語）去體會詩人的情思呢？可以通過“孤帆”來品析：1

6、、知道什么叫孤帆嗎？2、出示帆船點點的長江畫面后詰問，在浩瀚遼闊的長江上只有一條船嗎？3、那在李白的眼里為什么只有一條船？于是學(xué)生明白了：詩人的全部注意力和情感只集中在友人乘坐的那一只帆船上，在他眼里，茫茫長江上沒有其他的船，只有朋友乘坐的這一只帆船。孤帆，一只孤零零的船，讓我們看到了呆立在江邊的詩人，看到了他那悵惘的凝滯的眼神，看到了他郁郁難平的心潮。這個詩人的形象，是作品實境中所沒有的，但又確實存在于詩句之中，存在于可見的實境之中的

7、。如果不加以咀嚼，學(xué)生們怎能體會到離別的憂愁，遠行的孤獨呢？三、重視朗讀，體味詩情、重視朗讀，體味詩情古人說：“讀書百遍，其義自見”。讀是教學(xué)的一個重點。通過朗讀教學(xué)，可以逐步培養(yǎng)提高學(xué)生的朗讀能力，也為學(xué)生今后訓(xùn)練口頭表達能力打下良好基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該注意做好兩方面工作：一是讀正確，念準確每個字的字音，把握好詩的正確節(jié)奏，把詩的節(jié)奏感讀出來。古詩是非常講究押韻的，節(jié)奏非常強，《春曉》的正確節(jié)奏是：春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨

8、聲，花落／知多少?！督^句》的正確節(jié)奏是：兩個黃鸝／鳴／翠柳，一行白露／上／青天。窗含／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船。指導(dǎo)朗讀時，就必須要學(xué)生按照詩的正確節(jié)奏讀。二是強調(diào)有感情的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把古詩的思想感情讀出來。由緩到急，由低到高，從“無情”到“有情”，再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩。在教古詩時要注意做到“四讀”：一是范讀，老師有表情地先讀一遍，引發(fā)興趣；比如：我在讀《小兒垂釣》一詩時，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾