財(cái)經(jīng)院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)研究.pdf

1、財(cái)經(jīng)院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該具備一支高素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。但現(xiàn)實(shí)情況是，財(cái)經(jīng)院校教師對(duì)實(shí)踐能力缺乏足夠的了解，難以指導(dǎo)學(xué)生。在這一背景下，筆者提出了研究的出發(fā)點(diǎn)，以財(cái)經(jīng)院校教師為研究對(duì)象。本研究主要包括以下四個(gè)部分：
　　第一章：本章介紹了選題背景和選題意義，使我們更加清楚的意識(shí)到財(cái)經(jīng)院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的總結(jié)，確定了本論文的研究問題。
　　第二章：財(cái)經(jīng)

2、院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。本章界定教師實(shí)踐能力內(nèi)涵，并分析其特征以及衡量標(biāo)準(zhǔn)等理論。筆者認(rèn)為教師實(shí)踐能力應(yīng)包括專業(yè)實(shí)踐能力和生活實(shí)踐能力，專業(yè)實(shí)踐能力由教學(xué)實(shí)踐能力、實(shí)際工作能力和科研實(shí)踐能力組成。生活實(shí)踐能力主要包括教師表達(dá)能力、人際交往能力等，但教師生活實(shí)踐能力培養(yǎng)更多地要通過教師本身來實(shí)現(xiàn)，外部因素對(duì)教師生活實(shí)踐能力影響不大，所以本研究不做分析，本研究中提到的教師實(shí)踐能力就是特指教師專業(yè)實(shí)踐能力。
　　第三章：財(cái)經(jīng)院校

3、教師實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題?；谝延械南嚓P(guān)研究，筆者總結(jié)出財(cái)經(jīng)院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)存在兩個(gè)問題，然后接著從三個(gè)方面分析了財(cái)經(jīng)院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)出現(xiàn)上述問題的原因。
　　第四章：培養(yǎng)財(cái)經(jīng)院校教師實(shí)踐能力的途徑。本研究主要從三個(gè)培養(yǎng)教師實(shí)踐能力主體方面分別加以闡述的：第一，高校在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)教師實(shí)踐能力的作用；第二，財(cái)經(jīng)院校教師的自我培養(yǎng)策略；第三，財(cái)經(jīng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的外部因素，主要包括政府的政策導(dǎo)向作用以及用人單位參與高校合作的培養(yǎng)