心理學判斷說明題

1、判斷說明題（先判斷對錯，再說明理由）：1、有人認為：學了心理學未必能當一個好教師，不學心理學也照樣可以當好老師。答：這種說法不正確。心理學的學習不是做一個好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。教育實踐領(lǐng)域，心理學的知識顯然十分重要。對人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，都要以學習者的心理活動規(guī)律和心理特點作為重要依據(jù)，違背學習者心理活動規(guī)律和特點的做法，勢必導致教育和學習的失敗。2

2、、人與動物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。答：錯。人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動物心理差異的標準。3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。答：錯。我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單獨自發(fā)地產(chǎn)生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實。沒有客觀現(xiàn)實的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生

3、心理。4、第二信號系統(tǒng)是人和動物共有的條件反射。答：錯。動物只有第一信號系統(tǒng)，沒有第二信號系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號系統(tǒng)。5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達到一定的量或強度，才能引起人們的感覺。6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。答：正確。7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，

4、長時記憶容量無限。答：錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶容量有限，只有72個組塊。8、短時記憶的容量是無限的。答：錯。短時記憶容量是有限的，只有72個組塊。9信息從瞬時記憶進入短時記憶的關(guān)鍵是復述。答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進入短時記憶，否則就會很快消失。10、信息從短時記憶進入長時記憶的關(guān)鍵是注意。答：錯。信息從短時記憶進入長時記憶的關(guān)鍵是復述，而不是注意。11、機械識記，也就是我們平常說的死記硬

5、背，教學中不能讓學生使用這種識記方法。答：錯。當學習材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達到記憶的熟練程度，必要時還是可以使用機械識記的。比如學生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時，也經(jīng)常使用這種識記方式。12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。答：正確。13、超額學習越多，記憶效果越好。答：錯。研究表明，學習程度為150%時，記憶效果最好。但超過150%，效果并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學習對記憶的

6、保持是有效的，但又要防止大量的超額學習造成的副作用。14、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準備狀態(tài)，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進問題的解決。15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀

7、現(xiàn)實。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。16、無意注意是不受意識控制的。理活動規(guī)律和特點的做法，勢必導致教育和學習的失敗。2、人與動物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。答：錯。人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動物心理差異的標準。3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。答：錯。我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單獨自發(fā)地產(chǎn)生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心

8、理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實。沒有客觀現(xiàn)實的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。4、第二信號系統(tǒng)是人和動物共有的條件反射。答：錯。動物只有第一信號系統(tǒng)，沒有第二信號系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號系統(tǒng)。5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達到一定的量或強度，才能引起人們的感覺。6、由于記憶表象具有

9、直觀性和概括性的特點，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。答：正確。7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。答：錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶容量有限，只有72個組塊。8、短時記憶的容量是無限的。答：錯。短時記憶容量是有限的，只有72個組塊。9信息從瞬時記憶進入短時記憶的關(guān)鍵是復述。答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進入短時記憶，否則就會很快消失。10、信息從短時記憶進入長時

10、記憶的關(guān)鍵是注意。答：錯。信息從短時記憶進入長時記憶的關(guān)鍵是復述，而不是注意。11、機械識記，也就是我們平常說的死記硬背，教學中不能讓學生使用這種識記方法。答：錯。當學習材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達到記憶的熟練程度，必要時還是可以使用機械識記的。比如學生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時，也經(jīng)常使用這種識記方式。12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾正確。13、超額學習越多，記憶效果越好。答：錯。研究表明

11、，學習程度為150%時，記憶效果最好。但超過150%，效果并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學習對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學習造成的副作用。14、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準備狀態(tài)，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進問題的解決。15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實的。答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實

12、中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實。因此，想象不可能是超現(xiàn)實的。16、無意注意是不受意識控制的。答：對。17、無意注意就是沒有意義的注意。答：錯。雖然無意注意是一種消極被動的注意，但它能使人及時獲得外界的信息，保持人對外部環(huán)境的警覺。它對人的生存意義重大，并不是沒有意義的。18、由于無意注意缺乏目的性，因此學習中不能依靠無意注意，只能依靠有意注意。答：錯。