2017年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識必考的288個重點

1、2017年教育理論基礎(chǔ)知識復習重點第1頁2017年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識必考的年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識必考的288個重點個重點（精心整理）（精心整理）1、教育的定義：、教育的定義：廣義的定義：教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。廣義的定義：教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的定義：指學校教育，是教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目狹義的定義：指學校教育，是教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者

2、的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。更狹義的定義：是指德育。更狹義的定義：是指德育。教育一詞最早見于教育一詞最早見于《孟子孟子》2、教育的功能：、教育的功能：定義：是指教育者在教育教學活動中通過教育媒介對受教育者的個性發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影定義：是指教育者在教育教學活動中通過教育媒介對受教育者的個

3、性發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用。響和作用。（1）按教育功能作用的對象，可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。按教育功能作用的對象，可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。（2）按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負向功能。按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負向功能。（3）按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。3、教育的起源、教育的起源(1)神話起源說，代表人物：朱熹。神話

4、起源說，代表人物：朱熹。(2)生物起源說，代表人物：法國的利托爾諾和英國的斐西生物起源說，代表人物：法國的利托爾諾和英國的斐西.能。能。(3)心理起源說，代表人物：美國的孟祿。心理起源說，代表人物：美國的孟祿。(4)勞動起源說，代表人物：馬克思，馬克思認為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。勞動起源說，代表人物：馬克思，馬克思認為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。4、現(xiàn)代教育的特點：、現(xiàn)代教育的特點：（1）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本

5、特征。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出。教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出。（3）教育的科學化水平日益提高。教育的科學化水平日益提高。5、學習教育學的意義：、學習教育學的意義：①有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導教育實踐。有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導教育實踐。②有利于樹立正確的教學觀，掌握教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。有利于樹立正確的教學觀，掌握教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量

6、。③有利于掌握學生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。有利于掌握學生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。④有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實踐技能。有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實踐技能。⑤有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。6、教育的政治功能：、教育的政治功能：①教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。②教育通過傳播思想，

7、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。③教育促進民主化進程。教育促進民主化進程。7、教育的經(jīng)濟功能：、教育的經(jīng)濟功能：①教育再生產(chǎn)勞動力。教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學知識。教育再生產(chǎn)科學知識。8、個體身心發(fā)展的動因：、個體身心發(fā)展的動因：（1）遺傳決定論，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓。遺傳決定論，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓。（2）環(huán)境決定論，代表人物：荀子、

8、洛克、華生。環(huán)境決定論，代表人物：荀子、洛克、華生。（3）多因素共同作用論。多因素共同作用論。2017年教育理論基礎(chǔ)知識復習重點第3頁①教育目的的不同：應(yīng)試教育著眼于分數(shù)和選拔，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)。教育目的的不同：應(yīng)試教育著眼于分數(shù)和選拔，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)。②教育對象不同：應(yīng)試教育重視高分學生，忽視大多數(shù)學生和差生，素質(zhì)教育面向全體學生。教育對象不同：應(yīng)試教育重視高分學生，忽視大多數(shù)學生和差生，素質(zhì)教育面向全體學生。③教育

9、內(nèi)容不同：應(yīng)試教育緊緊圍繞考試和升學需要，素質(zhì)教育立足于學生全面素質(zhì)。教育內(nèi)容不同：應(yīng)試教育緊緊圍繞考試和升學需要，素質(zhì)教育立足于學生全面素質(zhì)。④教育方法不同：應(yīng)試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟發(fā)誘導，因材施教。教育方法不同：應(yīng)試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟發(fā)誘導，因材施教。⑤教育評價標準不同：應(yīng)試教育以分數(shù)作為衡量學生和教師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育則立足于教育評價標準不同：應(yīng)試教育以分數(shù)作為衡量學生和教師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育

10、則立足于學生素質(zhì)的全面提高。學生素質(zhì)的全面提高。⑥教育結(jié)果不同：應(yīng)試教育使多數(shù)學生受到忽視，產(chǎn)生厭學情緒，個性受到壓抑，素質(zhì)教育使全教育結(jié)果不同：應(yīng)試教育使多數(shù)學生受到忽視，產(chǎn)生厭學情緒，個性受到壓抑，素質(zhì)教育使全體學生的潛能得到充分發(fā)揮。體學生的潛能得到充分發(fā)揮。16、什么是素質(zhì)教育？、什么是素質(zhì)教育？它是面向全體學生的教育，是指向?qū)W生全面發(fā)展的教育，是發(fā)展學生個性的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新它是面向全體學生的教育，是指向?qū)W生全面發(fā)展的教育，

11、是發(fā)展學生個性的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育的理論依據(jù)：全面發(fā)展教育素質(zhì)教育的理論依據(jù)：全面發(fā)展教育素質(zhì)教育的根本目的：全面提高學生素質(zhì)素質(zhì)教育的根本目的：全面提高學生素質(zhì)素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會任務(wù)。素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會任務(wù)。17、素質(zhì)教育的意義：、素質(zhì)教育的意義：①它有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國。

12、它有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國。②它是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。它是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。③它有助于受教育者全面發(fā)展的落實。它有助于受教育者全面發(fā)展的落實。18、實施素質(zhì)教育的措施：、實施素質(zhì)教育的措施：①改變教育觀念。改變教育觀念。②轉(zhuǎn)變學生觀。轉(zhuǎn)變學生觀。③加大教育改革的力度。加大教育改革的力度。④建立素質(zhì)教育的保障機制和運行機建立素質(zhì)教育的保障機制和運行機制。制。⑤營造良好的校園文化

13、氛圍。營造良好的校園文化氛圍。19、學校教育制度及學制：、學校教育制度及學制：學校教育制度（簡稱學制）是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、學校教育制度（簡稱學制）是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。它是國民教育制度的核心與主體，由任務(wù)、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。它是國民教育制度的核心與主體，由三個基本要素構(gòu)成：學校

14、的類型、學校的級別和學校的結(jié)構(gòu)。三個基本要素構(gòu)成：學校的類型、學校的級別和學校的結(jié)構(gòu)。我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制。我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制。我國第一個實行的現(xiàn)代學制是癸卯學制。我國第一個實行的現(xiàn)代學制是癸卯學制。我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學制是壬子癸丑學制。我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學制是壬子癸丑學制。1922年頒布壬戍學制又稱為六三三學制。年頒布壬戍學制又稱為六三三學制。20、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：、現(xiàn)代教育制

15、度的發(fā)展趨勢：①加強學前教育并重視與小學教育的銜接。加強學前教育并重視與小學教育的銜接。②強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。③中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。④高等教育的規(guī)模的擴展、大眾化及類型日益多樣化。高等教育的規(guī)模的擴展、大眾化及類型日益多樣化。⑤教育的國際交流加強。教育的國際交流加強。⑥終身教育體系的建構(gòu)。終身教育體系的