2018年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)必考的145個(gè)重點(diǎn)

1、20182018年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)必考的年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)必考的145145個(gè)重點(diǎn)個(gè)重點(diǎn)1、教育的定義、教育的定義廣義的定義：教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的定義：指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。更狹義的定義：是指德育。教育一詞最早見(jiàn)于《孟子》2、教育的功能、教育的功能定義：是指教育者

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教育媒介對(duì)受教育者的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用。（1）按教育功能作用的對(duì)象，可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能。（2）按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負(fù)向功能。（3）按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。3、教育的起源、教育的起源(1)神話起源說(shuō)，代表人物：朱熹。(2)生物起源說(shuō)，代表人物：法國(guó)的利托爾諾和英國(guó)的斐西.能。(3)心理起源說(shuō)，代表人物：美國(guó)的孟祿。(4)勞動(dòng)起源說(shuō)，代表人物：

3、馬克思，馬克思認(rèn)為教育起源于人類(lèi)所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。4、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出。（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。5、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義①有利于樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐。②有利于樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。③有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作。④有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

4、，提高教育理論水平和實(shí)踐技能。⑤有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。6、教育的政治功能、教育的政治功能①教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。②教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。③教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。7、教育的經(jīng)濟(jì)功能、教育的經(jīng)濟(jì)功能①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。8、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因（1）遺傳決定論，代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓。（2）環(huán)境決定論，代表人物：荀子、洛克、華生

5、。（3）多因素共同作用論。9、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。1010、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因用的原因①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。②學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。③學(xué)校教育能有效地調(diào)控影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。1111、教育萬(wàn)能論的代表：洛克、康德、、教育萬(wàn)能論的代表：洛克、康德、華生、愛(ài)爾維修。華生、愛(ài)爾維修

6、。1212、個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律及其教育要求、個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律及其教育要求①順序性不陵節(jié)而施，遵循量力性原則②階段性不一刀切，一鍋煮③不平衡性抓關(guān)鍵期類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。它是國(guó)民教育制度的核心與主體，由三個(gè)基本要素構(gòu)成：學(xué)校的類(lèi)型、學(xué)校的級(jí)別和學(xué)校的結(jié)構(gòu)。我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制。我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。我國(guó)第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。1922年頒布壬戍學(xué)制

7、又稱為六三三學(xué)制。2222、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。②強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。③中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。④高等教育的規(guī)模的擴(kuò)展、大眾化及類(lèi)型日益多樣化。⑤教育的國(guó)際交流加強(qiáng)。⑥終身教育體系的建構(gòu)。⑦教育社會(huì)化和社會(huì)教育化。⑧非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。2323世紀(jì)教育的四大支柱世紀(jì)教育的四大支柱①學(xué)會(huì)共同生活②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④

8、學(xué)會(huì)生存。2424、教師的作用、教師的作用①教師是人類(lèi)文化的傳播者，在社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。②教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用。③教師是人的潛能的開(kāi)發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。2525、教師的職業(yè)角色、教師的職業(yè)角色①傳道者角色②授業(yè)、解惑者角色③示范者角色④教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色⑤家長(zhǎng)代理人、父母、朋友角色⑥研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。2626、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、教師勞動(dòng)的特

9、點(diǎn)①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性②教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性③教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性④教師勞動(dòng)的主體性和示范性⑤教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性2727、教師的職業(yè)素養(yǎng)、教師的職業(yè)素養(yǎng)(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)①對(duì)待事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)。②對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。（核心）③對(duì)待集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。④對(duì)待自己，為人師表。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)①政治理論修養(yǎng)②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)③廣博的科學(xué)文化知識(shí)④必備的教育科學(xué)知識(shí)⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)（3）教師的能