中考語(yǔ)文語(yǔ)句的含義專(zhuān)題復(fù)習(xí)

1、1能體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義專(zhuān)題《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》現(xiàn)代文閱讀能體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義。?“語(yǔ)言環(huán)境中語(yǔ)言環(huán)境中”：一全局觀念，整體把握；二具體語(yǔ)境。一全局觀念，整體把握；二具體語(yǔ)境。?“重要詞句重要詞句”：－特殊作用而言。：－特殊作用而言。?“詞句的意義詞句的意義”：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的具體的、附加的、延伸的等、不同于詞典義：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的具體的、附加的、延伸的等、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系

2、的新的意義。又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的意義。一、分析詞語(yǔ)的含義和作用例1：唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明聰明了?。ㄖ熳郧濉侗秤啊罚┐鸢福哼@里的“聰明”其實(shí)是其實(shí)是笨，愚蠢，這是這是形容詞的褒詞貶用，突出地表現(xiàn)出突出地表現(xiàn)出因未能真正理解父親愛(ài)心的產(chǎn)生的自責(zé)和愧疚之情。師：“聰明”是從感情色彩的角度分析。詞語(yǔ)的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用、貶詞褒用或詞語(yǔ)的感情色彩減弱。解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用了反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等手法的詞句

3、運(yùn)用解釋言在此而意在彼或一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用了反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等手法的詞句運(yùn)用“追問(wèn)法追問(wèn)法”，通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義。通過(guò)表層義來(lái)挖掘其本義和象征義。實(shí)戰(zhàn)演練：①我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。②他現(xiàn)在去了!黃土上勞動(dòng)一生最后回到黃土里去，黃土是博大寬容的，無(wú)論善與惡，最終收容了所有的人。這篇散文題為《黃土》，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析“

4、黃土”的象征意義例2：老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。魯迅《故鄉(xiāng)》文中劃線的詞“看不見(jiàn)的高墻”的含義是什么比喻人與人之間的隔膜。例2：鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥厲聲呵斥。（豐子愷《白鵝》）答案：“厲聲喝斥”是大聲斥責(zé)，是鵝的大聲叫喊，這里這里使用擬人手法，

5、生動(dòng)形象地表現(xiàn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出白鵝傲慢的特點(diǎn)，把白鵝寫(xiě)得富有靈性，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)。師：“厲聲呵斥”從修辭的角度分析。詞語(yǔ)使用了某種修辭，常見(jiàn)的是比喻和擬人。例3：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，……他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。（魯迅《孔乙己》）答案：“排”是孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)是孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢(qián)的樣子，表現(xiàn)出他在有了酒

6、資之后的迂腐之氣。師：“排”字從人物描寫(xiě)的角度分析。聯(lián)系人物描寫(xiě)的五種方法（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）分析人物的性格特點(diǎn)、情感和品質(zhì)。例4：這類(lèi)地主家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋有味。（朱德《回憶3不迭地說(shuō)著“先生歡迎關(guān)臨”“先生請(qǐng)慢走”的服務(wù)員也馬上噤了聲，紛紛朝這邊張望。鄉(xiāng)下父親和兒子也轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，一臉感激的尋找，尋找?guī)退麄冋f(shuō)話的人。他們的眼睛逐一掃過(guò)去，找不到定格的地方。頓時(shí)，整個(gè)大廳安靜下

7、來(lái)了，只有反復(fù)播放的輕音樂(lè)在低回縈繞。⑦剛才一直為父子倆“服務(wù)”的那個(gè)服務(wù)員掏出手機(jī)，狐疑地看著。一邊看，一邊模仿著電臺(tái)播音員報(bào)時(shí)的腔調(diào)：“現(xiàn)在是北京時(shí)間——”她故意頓了一下，而后一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“不——到——點(diǎn)!”說(shuō)完揚(yáng)起臉，沖其他姐妹詭秘地一笑。接著，我聽(tīng)到，整個(gè)柜臺(tái)內(nèi)響起一片銀鈴般的“報(bào)時(shí)聲”：“北京時(shí)間——不到點(diǎn)!”“北京時(shí)間——不到點(diǎn)”……⑧鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過(guò)熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過(guò)身，用手背悄悄揩了下眼睛。1、體會(huì)下列

8、加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢(qián)的手便不動(dòng)了，失望凝固凝固在臉上。（2）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過(guò)熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過(guò)身，用手背揩了下眼睛。練習(xí)2.閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》，并回答第一題。尋找媽媽的尋人啟事⑴作文課。老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)堂給同學(xué)們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫(huà)瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫(xiě)

9、。⑵同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。⑶見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)。首先，寫(xiě)下丟失人的姓名。⑷大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。⑸老師說(shuō)，性別。⑹女。大家刷刷寫(xiě)下。⑺丟失人年齡。老師的話音剛落，班里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好像42歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。有人說(shuō)，我今年14歲，我媽媽該有3

10、8歲了吧。幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己母親的年齡。⑻老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的體貌特征。⑼……大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說(shuō)的也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背土面有道傷疤，腰桿兒有點(diǎn)彎曲什么的。⑽同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽?zhuān)降子行┦裁大w貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像

11、是有的，但想不起來(lái)在哪兒了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)。媽媽的腰桿兒這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？⑾同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己媽媽的，又好像不太像。⑿老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又鴮?xiě)，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)。⒀班里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮干凈