《周亞夫軍細(xì)柳》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、、《周亞夫軍細(xì)柳周亞夫軍細(xì)柳》教案教案第二課時(shí)第二課時(shí)賈灘一中賈灘一中孫艷艷孫艷艷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比襯托，正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合來(lái)刻畫周亞夫形象的寫法及作用。過(guò)程與方法自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、點(diǎn)撥法情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周亞夫恪盡職守、剛正不阿的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的大局意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)把握周亞夫形象，掌握本文刻畫人物形象的方法難點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守精

2、神的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們，古人云：“千軍易得，一將難求”。拿破侖由于誤用格魯希，導(dǎo)致《滑鐵盧之戰(zhàn)》的失敗，致使這個(gè)最有膽識(shí)最有遠(yuǎn)見的人物二十年建立起來(lái)的全部英雄業(yè)績(jī)毀于一旦。而劉備《三顧茅廬》得到諸葛亮的輔佐建立了蜀漢政權(quán)，由弱變強(qiáng)?？梢?擁有一位良將對(duì)于江山社稷多么重要！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，來(lái)感受這位連續(xù)輔佐兩代皇帝，在西漢“文景之治”時(shí)期，立下了汗馬功勞的真將軍形象。2、板書課題板書課題《周亞

3、夫軍細(xì)柳》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、分析課文，把握人物分析課文，把握人物（一）齊讀課文齊讀課文自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)。思考：1、本文圍繞哪一個(gè)場(chǎng)面來(lái)寫？刻畫了哪兩個(gè)人物形象？本文圍繞哪一個(gè)場(chǎng)面來(lái)寫？刻畫了哪兩個(gè)人物形象？一個(gè)場(chǎng)面：文帝勞軍兩個(gè)人物：漢文帝和周亞夫2、漢文帝在霸上、棘門軍營(yíng)和在細(xì)柳軍營(yíng)看到的情形、受到的待遇有何不同？、漢文帝在霸上、棘門軍營(yíng)和在細(xì)柳軍營(yíng)看到的情形、受到的待遇有何不同？霸上棘門軍細(xì)柳軍軍士吏被甲，銳兵刃，彀

4、弓弩持滿直馳入先驅(qū)天子至，不得入。上至，又不得入軍中聞將軍令，不聞天子之詔。將軍約，軍中不得驅(qū)馳。天子乃按轡徐行。將以下騎送迎將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！?、找出文中正面描寫周亞夫的句子：3、找出文中側(cè)面描寫周亞夫的句子：6、總結(jié)課堂總結(jié)課堂我們的民族正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周亞夫這樣恪盡職守、剛正不阿的人，才得以有今天的繁榮發(fā)展，他們是中華民族的中流砥柱！老師希望將來(lái)的你們也能成為其中的一個(gè)，努力學(xué)習(xí)，要從小培養(yǎng)自己