《方程的意義》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

1、《方程的意義》教學設(shè)計王黎明教學內(nèi)容：教科書第62～63頁。教學目標：1、使學生在具體情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象出方程的過程，積累將現(xiàn)實數(shù)學問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號意識。3、讓學生獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數(shù)學的信心，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。4、引導學生初步體會方程的作用，為進一步學習方程做準備。教學重

2、點：在具體情境中，理解方程的含義。教學難點：體會等式與方程的關(guān)系。教學準備；課件、實物天平。教學過程：今天我們研究一個很重要的問題——方程，你們聽說過嗎？你想了解方程的什么？學生們各抒己見，說出自己知道的，并提出自己想問的一些問題，有的學生問：方程是什么？有的學生問：方程是個什么單位？有的學生問：方程和算式有什么區(qū)別？有的學生問：方程能解決生活中的什么問題。此時，老師總結(jié)：同學們問得好！讓我們帶著對方程的期待進入課堂。（一）情境引入師：

3、首先讓我們一起來欣賞一段視頻，請看。（課件播放視頻）生：平衡。師：平衡意味著什么呢？生：意味著左右兩邊的質(zhì)量相等的。師：你能用一個式子把這種左右相等的關(guān)系表示出來嗎？生：5050=100師：說得不錯！5050（502）是天平左邊兩個砝碼的質(zhì)量，100是天平右邊一個砝碼的質(zhì)量，天平平衡可以用等于號來連接，表示左右兩邊的質(zhì)量相等。像這樣表示左右兩邊相等的式子就是——等式。（板書：等式）剛才這位同學真是了不起，寫出了一個等式。像這樣的等式還有