解方程教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改

1、可下載修改 可下載修改 優(yōu)質(zhì)文檔 優(yōu)質(zhì)文檔1《解方程》教學(xué)設(shè)計 《解方程》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊 67 頁例 1。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、結(jié)合圖例，根據(jù)等式不變的性質(zhì)，學(xué)會解簡易方程。3、掌握解方程的格式和寫法，并能用代入法進(jìn)行檢驗(yàn)。過程與方法：利用等式的性質(zhì)解簡易方程。 情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括

2、過程，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、會解簡易方程，并能用代入法進(jìn)行檢驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、理解解方程的原理，掌握正確的解方程格式及檢驗(yàn)方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境;觀察、猜想、驗(yàn)證等方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，圖片，練習(xí)題等。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊

3、知 1、回憶等式有什么性質(zhì)？2、什么是方程？ 師：這節(jié)課我們就利用天平平衡的原理也就是等式的性質(zhì)來解方程（板書：解方程）齊讀解方程，這種思考方法到初中解更加復(fù)雜的方程時仍然會用到。下 面我們就來研究一下它吧！ （設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)學(xué)習(xí)的天平平衡道理導(dǎo)入新課，能加深學(xué)生的 記憶。另外強(qiáng)調(diào)解方程這種思考方法到中學(xué)解更加復(fù)雜的方程一直有用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的思考方法的積極性。）二、提出問題，探究新知 （出示例 1 的主題圖）1、

4、提出問題： 師：請看這幅圖，請你說出圖上的意思。 （盒子里有 x 個球，盒子外有 3 個球，合起來一共是 9 個球。）師：能不能用我們新學(xué)的方程解決這個問題？ 學(xué)生列出方程：X+3=9（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法的意義列出方程。）師：同學(xué)們根據(jù)加法的意義得到方程 X+3=9，（板書：X+3=9） 那么 X 是多少？（異口同聲說 6） （設(shè)計思路：在這里學(xué)生能列出這個方程其實(shí)也是一個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生一直是按以前算術(shù)方法的解題思路去分析，不假思索就會說

5、出 9-3=6，因此我在這里可下載修改 可下載修改 優(yōu)質(zhì)文檔 優(yōu)質(zhì)文檔3師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相 等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過程，是一個計算過程。 5、檢驗(yàn)：師：我們怎么能知道 X=6 是不是就是正確答案呢？可以把 x =6 的值代入方程的左邊算一算，看看是不是等于方程的右邊。 即， 檢驗(yàn)：方程的左邊= X+3=6+3=9=方程的右邊所以，X

6、=6 是方程的解。讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，并注意指導(dǎo)書寫。師：同學(xué)們，檢驗(yàn)的習(xí)慣要牢記，這樣才會不出錯。解方程時，要求檢驗(yàn)的，要寫出檢驗(yàn)過程；沒有要求檢驗(yàn)的，要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí) 慣，力求計算準(zhǔn)確。 這樣的書寫規(guī)范、整齊、清楚就像一件藝術(shù)品一樣值得人們?nèi)バ蕾p，老師希望同學(xué)們今后解題的過程中都能這樣去做。能做到嗎？6、質(zhì)疑：看書第 67 頁，還有什么不明白的地方？三、鞏固練習(xí)。1、鞏固練習(xí)X+2=15 （自己解方程，對照答案，檢查

7、自己做的，哪兒錯了。）（設(shè)計意圖：從一開始就強(qiáng)化必要的書寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的 強(qiáng)勢效應(yīng)，有利于促進(jìn)良好的書寫習(xí)慣的形成。）2、出示：第 67 頁做一做的前兩道題。100+X=250 X+12=31（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。（2）指名學(xué)生板演，并說說如何解答的？ 先在練習(xí)本上試試看，有勇氣的同學(xué)可以到前邊來試試。有困難的同學(xué)可以找老師或找小伙伴幫助。 訂證答案讓我們一起來看。他完成的怎么樣？你對他的解題過程有什么 意

8、見要提嗎？2、加法會解了，那么減法又怎樣做呢？我們來挑戰(zhàn)一下。（1）出示第 67 頁做一做的第三道題：x-63=36 小組討論完成。（2）展示學(xué)生的計算結(jié)果，讓學(xué)生說出解題思路。 再來一起看 X-63=36 這一道題你是怎么想的，為什么要加上 63 呢。3、我最棒（1）我是小法官 A：x+1.2=5.7 B：x-1.8=4x+1.2-1.2=5.7-1.2 解：x-1