青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、品味涵詠品味涵詠?zhàn)x寫(xiě)并舉讀寫(xiě)并舉——《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)常熟市琴湖小學(xué)潘慧紅教材簡(jiǎn)析：教材簡(jiǎn)析：《青海高原一株柳》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元“景物聚焦”中的第一篇課文，屬于狀物類(lèi)的散文。課文以?xún)?yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)和想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)。經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了高原上一方壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了這株柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。全文層次清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)

2、了一幅獨(dú)特的充滿(mǎn)生命力量的風(fēng)景畫(huà)，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀和情感體驗(yàn)的好教材。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄肚嗪８咴恢炅芬晃?，作者陳忠實(shí)以獨(dú)特的視角介紹了一株有著坎坷經(jīng)歷，不愿屈服命運(yùn)的頑強(qiáng)不屈的柳

3、樹(shù)，是促進(jìn)學(xué)生“精神成長(zhǎng)”的范本。同時(shí)，文本的語(yǔ)言也很獨(dú)特，不僅優(yōu)美、耐人尋味，而且采用了情景交融、虛實(shí)結(jié)合，對(duì)比烘托，借物喻人等一系列的寫(xiě)法，可以說(shuō)它更是學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通”的范本。因此教學(xué)中，我試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味涵詠，悟情悟?qū)懀瑥亩鴮?shí)現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。此前，學(xué)生已接觸過(guò)不少狀物類(lèi)的文體，如《石榴》、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》、《灰椋鳥(niǎo)》等，也已掌握了一般的觀察敘述方法，即有順序，抓特點(diǎn)。因此，

4、我在教學(xué)第5自然段（描寫(xiě)柳樹(shù)外形的段落）時(shí)，放手讓學(xué)生在自讀自悟進(jìn)行交流，而把教學(xué)的重點(diǎn)定在學(xué)習(xí)品讀感悟課文的第6、第7和第8自然段，因?yàn)椤疤搶?shí)結(jié)合”、“對(duì)比烘托”才是本文的最大亮點(diǎn)?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋葉”也是長(zhǎng)文短教的關(guān)鍵所在，很多時(shí)候舍得放棄，才會(huì)有更多的收獲。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元第15課《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文。2.讀著這一組詞語(yǔ)，給你一種怎樣的

5、感覺(jué)？（荒涼、滄桑、蒼茫……）課文中描繪的這株柳樹(shù)就生活在這樣的環(huán)境中。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一株怎樣的柳樹(shù)呢？（神奇）3.那么，這株柳樹(shù)神奇在哪？作者又是用什么方法寫(xiě)出了它的神奇之處的呢？今天這堂課我們一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：課始明確目標(biāo)，課中以這兩個(gè)問(wèn)題為一條主線串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)突出，條理清晰，體現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的教學(xué)理念?！慷?、走進(jìn)文本，品味柳樹(shù)的神奇及其寫(xiě)法。㈠感受柳樹(shù)外形之神奇1.打開(kāi)課文，讓我們一起

6、走近這棵神奇的柳樹(shù)，先來(lái)讀讀它長(zhǎng)什么樣？自讀課文第5自然段，想想這株柳樹(shù)給你留下了怎樣的印象。2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：△這是一株高大粗壯的柳樹(shù)，從兩合抱粗，覆蓋出百余平方米的樹(shù)陰，這些具體的數(shù)字中感受到?！鬟@是一株粗實(shí)而堅(jiān)硬的柳樹(shù)，文中說(shuō)“樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)生鐵鐵錠的色澤”，“生鐵鐵錠”的質(zhì)地堅(jiān)硬，顏色非常之深。△這是一株綠得蒼郁和深沉的柳樹(shù)，平時(shí)我們見(jiàn)到的柳樹(shù)葉子是嫩綠的、青綠的，而它因?yàn)樯钤趷毫拥沫h(huán)境中，所以才會(huì)如此蒼郁和深沉?！鬟@是一株

7、給人以生命偉力的柳樹(shù)，從“巍巍然”和“撐立”可以看出。3.小結(jié)，指名讀，要求讀出自己的感悟。【設(shè)計(jì)意圖：柳樹(shù)外形的描寫(xiě)，學(xué)生已不陌生，不僅學(xué)過(guò)《石榴》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》《廣玉蘭，還寫(xiě)過(guò)“喜愛(ài)的植物”和《秋天的樹(shù)葉》?！耙詫W(xué)定教”，放手把學(xué)習(xí)的權(quán)利讓給學(xué)生，是教學(xué)的關(guān)鍵所在?！?.在生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的柳樹(shù)嗎？那是什么樣的？（引導(dǎo)小結(jié)，婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種）5.“婀娜多姿”和“風(fēng)情萬(wàn)種”都是用來(lái)形容女子的?，F(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)柳樹(shù)，那么突出了它的柔