傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容。2、了解在雨天外公對年幼的我的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間那種溫馨的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解在雨天外公對年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。三、教學(xué)過程：（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。板書：傘師：傘，象形字《說文解字》中稱傘為“轍”，解釋為“蓋”，即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是一種平平常常的事物。大家隨處可見，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不平常的感受

2、。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世界，學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。（板書：傾斜的傘）引導(dǎo)學(xué)生再讀課題。（二）、觀察插圖，整體感知。老師帶來了兩幅圖，我們一起看一看。（課件出示）仔細(xì)觀察，說說雨中撐傘的人是誰？他是如何撐傘的？（兩個(gè)畫面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘；2、雨中丹丹為年邁的外公稱傘。）板書：外公我（三）、品讀課文，體會(huì)情感。1、品讀課文二三四自然段。指導(dǎo)看第一幅圖：一老一小，走在雨中，立在傘下，這成了雨天里

3、一道獨(dú)特的風(fēng)景，這是一幅多么和諧的畫面呀！課文哪些自然段描述了第一幅圖的內(nèi)容。（（24）教師：同學(xué)們，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也就是用心去感受。我相信你們一定是會(huì)讀書的孩子，用你喜歡的方式讀課文二三四自然段，用“——”畫出讓你印象深刻的句子？并想想為什么？教師：在大家動(dòng)聽的讀書聲中，這溫馨的畫面在我的腦海中浮現(xiàn)。請同學(xué)們交流句子。2、全班交流（1）外公便來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招

4、招手。（平常）我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。（外公用雨傘把丹丹全部遮住，外公對丹丹的愛，怕丹丹淋濕）（課件出示）外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。一半?yún)s是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會(huì)到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）板書：一半墨

5、綠色一半灰蒙蒙“你的那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”我說。（外公對丹丹深深的愛）（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。當(dāng)學(xué)生提到一處“笑”時(shí)，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！保ó?dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因?yàn)閭銢]有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)出外公對丹丹的愛）在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：在我跌倒時(shí)：在