《傳播學(xué)教程》教案

1、《傳播學(xué)教程傳播學(xué)教程》教案教案課程名稱：傳播學(xué)教程（第二版）課程名稱：傳播學(xué)教程（第二版）課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)：必修課程性質(zhì)：必修計劃學(xué)時：計劃學(xué)時：3232課時課時選用教材：選用教材：《傳播學(xué)教程傳播學(xué)教程》郭慶光著郭慶光著中國人民大學(xué)出版社中國人民大學(xué)出版社適用專業(yè)：適合作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)和播音與主適用專業(yè)：適合作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)和

2、播音與主持藝術(shù)專課程的教材。持藝術(shù)專課程的教材。課程負(fù)責(zé)人：紀(jì)征課程負(fù)責(zé)人：紀(jì)征第一周第一周授課內(nèi)容授課內(nèi)容：傳播學(xué)的學(xué)科體系、人類的傳播行為、人類傳播活動的歷史與發(fā)展教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段：多媒體多媒體課堂教學(xué)課時安排課時安排：2課時使用教材和主要參考書：1、《傳播學(xué)教程》郭慶光著中國人民大學(xué)出版社2、《傳播學(xué)概論》威爾伯?施拉姆新華出版社3、《傳播學(xué)導(dǎo)論》邵培仁著浙江大學(xué)出版社4、《大眾傳媒概論》張冠文編著山東大學(xué)出版社教學(xué)目

3、的與要求教學(xué)目的與要求：1、客觀地認(rèn)識、分析和運(yùn)用各種大眾傳播媒介；2解釋媒介在形成人們價值觀方面所起的作用。3、運(yùn)用傳播學(xué)的基本理論解決信息傳播中的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1、傳播活動的幾個層次2、電子媒介的類型和在人類傳播中的意義教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：傳播學(xué)的學(xué)科體系傳播學(xué)的學(xué)科體系一、傳播學(xué)的學(xué)科體系九十年代中期教育部把傳播學(xué)列為一級學(xué)科，傳播學(xué)研究的地位在中國正式確立。注意：1、正確處理“批判”和“借鑒”的關(guān)系2、實(shí)現(xiàn)

4、傳播學(xué)研究的本土化和中國化傳播學(xué)的生命力不僅在于它的理論構(gòu)架的體系化，而且更在于它在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。傳播學(xué)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，將對社會信息資源的開發(fā)和利用，對社會信息交流系統(tǒng)的建設(shè)，對新技術(shù)帶來的社會變革，以及因社會變革而引起的社會、人際關(guān)系的變化，都具有十分重要的意義。無論對于我國的信息化建設(shè)還是對于傳播媒介的發(fā)展，傳播學(xué)研究都任重道遠(yuǎn)。人類的傳播行為人類的傳播行為從媒介發(fā)展的角度看，人類傳播的歷程分為五個階段：一、非語言傳播時

5、代人類進(jìn)化早期：后期：用非語言符號進(jìn)行較為復(fù)雜的傳播，交流場景：特點(diǎn)：信息簡短和單一，且緩慢進(jìn)行二、口語傳播時代1、語言大約產(chǎn)生于9萬年前到4萬年前之間。2、語言產(chǎn)生的原因：3、語言的產(chǎn)生大大加快了人類走向文明的進(jìn)程，對信息傳播乃至整個人類社會的發(fā)展，具有極其重要的意義。（1）語言拓展了人類信息傳播的內(nèi)容（2）語言不僅是人類重要的交際工具，而且成為人類重要的思想工具。（3）在長度、復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和精細(xì)程度方面，語言可以記憶、傳遞、接收和