《六國論》教學(xué)設(shè)計教案

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)114《六國論六國論》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計教案【教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)目標設(shè)計】【教材分析教材分析】《六國論六國論》是高中語文第三冊第五單元課文，是高二第一是高中語文第三冊第五單元課文，是高二第一篇文言文。新教材非常重視古代經(jīng)典詩文的閱讀積累，全篇文言文。新教材非常重視古代經(jīng)典詩文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數(shù)的套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數(shù)的40

2、%40%，高一高，高一高二上學(xué)期文言文按時代編排，本單元為宋代散文，宋代散二上學(xué)期文言文按時代編排，本單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式文繼承唐古文運動的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散文創(chuàng)作有深遠的影響。文創(chuàng)作有深遠的影響?！镀胀ǜ呒壷袑W(xué)語文課程標準普通高級中學(xué)語文課程標準》中明確提出了明確提出了“

3、注重語注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”“充分發(fā)揮語文課程的育充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”?，F(xiàn)行高考。現(xiàn)行高考《考試說明考試說明》對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：①理解（能力層級理解（能力層級B）：理解常見文言實詞在文中的含義；）：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中

4、的用法；理解與現(xiàn)代漢語不理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；同的句式和用法；②分析綜合（能力層級分析綜合（能力層級C）；篩選并提取；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，分析作文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，分析作者在文中的觀點態(tài)度。者在文中的觀點態(tài)度。③鑒賞評價（能力層級鑒賞評價（能力層級E）；鑒賞文；鑒賞文★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)31

5、4下興亡的觀點下興亡的觀點【教學(xué)重點教學(xué)重點】分析文章的脈絡(luò)，把握作者的思路分析文章的脈絡(luò)，把握作者的思路【教學(xué)難點教學(xué)難點】學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的轉(zhuǎn)變【教法設(shè)計教法設(shè)計】引導(dǎo)引導(dǎo)——啟發(fā)啟發(fā)——點撥點撥要在開始引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)文言文的舊習(xí)，使學(xué)生明白要在開始引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)文言文的舊習(xí)，使學(xué)生明白“文言文文言文”首先是首先是“文”，而不只是簡單翻譯、背誦。而是，而不只是簡單翻譯、背誦。而是通過閱讀和鑒賞，陶冶情性

6、，深化熱愛祖國語文的感情，通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。從而進一步提高自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念后，可從而進一步提高自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念后，可啟發(fā)學(xué)生以一篇議論文的觀點來分析文章，對不明確的問啟發(fā)學(xué)生以一篇議論文的觀點來分析文章，對不明確的問題適當適時點撥。題適當適時點撥。（可適當運用一些多媒體輔助工