《智取生辰綱》教學設(shè)計

1、1《智取生辰綱智取生辰綱》教學設(shè)計教學設(shè)計教學目標教學目標知識目標知識目標1.鞏固小說的有關(guān)知識：小說的概念及三要素。2.了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。能力目標能力目標1理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。2學習設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生走進古典文學名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學修養(yǎng)和審美能力。教學重難點教學重難點重點重點1.通過分析人物言行，結(jié)

2、合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。難點難點晁蓋等人智取生辰綱的過程。教學方法教學方法1.問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導(dǎo)學生作深入探究。2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯Ｕn時安排：課時安排：2課時第一課時第一課時一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍播放歌曲《好漢歌》（多媒體顯示歌詞）：大河向東流啊天上的星星參北斗哇咳咳參北斗哇生死之交一碗酒哇(不分貴賤

3、一碗酒哇)說走咱就走啊你有我有全都有哇咳咳全都有哇水里火里不回頭哇(一路看天不低頭哇)路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九州哇該出手時就出手哇風風火火闖九州哇嗨呀依兒呀唉嗨唉嗨依兒呀嗨呀依兒呀唉嗨唉嗨依兒呀學生交流聽后的感受。引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天我們就來

4、認識其中的一位——青面獸楊志。二、走近作者，了解作品本文選自《水滸》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小說家。《水滸》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文，感知情節(jié)1.檢查預(yù)習⑴給加點字注音3矛盾沖突是推進情節(jié)發(fā)展的重要因素，細讀課文，看看課文中有哪些矛盾沖突？

5、楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突二、環(huán)境描寫，韻味無窮小說的環(huán)境，分為社會與自然環(huán)境，請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。（2）眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。（3）看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。（4）那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓……自

6、然環(huán)境：描寫天氣酷熱，是為下文寫眾人行動困難，軍士買酒解渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地方。社會環(huán)境：一方面是指當時的尖銳的社會矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的官職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。小說的環(huán)境描寫，一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面烘

7、托人物性格與暗示人物命運。三、精讀課文，我來說“智”1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面討論后明確：晁蓋；吳用等人劫取生辰綱，毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面：一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，

8、天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中“只見松林里影著一個人”一句中的“影

9、著”足以說明問題。這前兩“智“充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。三智用矛盾。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走