《智取生辰綱》 教學(xué)設(shè)計

1、116人教新課標版初中九上人教新課標版初中九上《智取生辰綱智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計（兩課時）教學(xué)設(shè)計（兩課時）【教材分析教材分析】《智取生辰綱》選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”。記敘了楊志受大名府梁中書派遣，押送生辰綱前往東京，途中被晁蓋、吳用等奪取的經(jīng)過，刻畫了楊志粗暴急躁、小心謹慎的性格，表現(xiàn)了晁蓋、吳用等人的聰明才智，初步揭示了梁山好漢反抗貪官的斗爭形勢。文章緊扣“智取”來寫，明寫護送隊頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋

2、等人用計之妙，構(gòu)思極為巧妙，情節(jié)富有戲劇性?！窘虒W(xué)目標教學(xué)目標】一知識與技能1.掌握字詞的音形義。2.掌握小說的有關(guān)知識：小說的概念、要素。3.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。二過程與方法1.了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。2.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。3.學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。三情感、態(tài)度與價值觀從楊志押運的運送生辰綱的隊伍中的矛盾導(dǎo)致生辰綱被劫走，而晁蓋等人則籌劃細致，分工合作，團結(jié)一心，最后巧奪生辰綱

3、的正反對比中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人的品質(zhì)?！局仉y點突破重難點突破】1.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。2.學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法?！菊n時準備課時準備】教師：多媒體課件學(xué)生：查閱資料，了解《水滸傳》?！菊n時安排課時安排】2課時316（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。）3小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？明線——楊志押運生辰綱；暗線——晁吳智取生辰綱）4請大家跳讀課文

4、，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)?；ㄩ_兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路——中計——失綱一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計——施計——劫綱5明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹林）五品讀課文，分析文中之“智”：1晁、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，

5、是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？①時間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準備，從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時；②地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？（山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。為下文吳用取藥，下藥作好了準備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以