《直線的傾斜角和斜率》說課稿

1、“直線的傾斜角和斜率斜角和斜率”說課說課稿我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)必修2第三章第一節(jié)直線的傾斜角與斜率，我把說課內(nèi)容分成教材分析、教法學(xué)法分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程分析和課堂意外預(yù)案五個(gè)部分。一一教材分析教材分析1教材的地位：教材的地位：直線傾斜角和斜率是解析幾何的重要概念之一，是刻畫直線傾斜程度的幾何要素與代數(shù)表示，是在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)以坐標(biāo)法（解析法）的方式來研究直線及其幾何性質(zhì)（如直線位置關(guān)系、交點(diǎn)坐標(biāo)、點(diǎn)到直線距離等）的基礎(chǔ)。通過

2、該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步了解直角坐標(biāo)平面內(nèi)幾何要素代數(shù)化的過程，初步滲透解析幾何的基本思想和基本研究方法。本課有著開啟全章，承前啟后，奠定基調(diào)，滲透方法的作用。2、教學(xué)目、教學(xué)目標(biāo)（1）知）知識目標(biāo)理解直線的傾斜角和斜率的定義，用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程及掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率計(jì)算公式（2）能力目）能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力（3）德育目）德育目標(biāo)通過學(xué)生之間、師生之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)共同探究的目標(biāo)。并體驗(yàn)認(rèn)

3、識事物的一般規(guī)律：從特殊到一般的過程這節(jié)課我選擇在高一、十一班上，這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)好、思維活躍，便于探究式的合作學(xué)習(xí)。但，要注意管理好課堂秩序。四、教學(xué)四、教學(xué)過程分析程分析本節(jié)屬于概念課，我根據(jù)本節(jié)特點(diǎn)，把本節(jié)分為六個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景，形成概念（2）發(fā)現(xiàn)問題，探索新知（3）深入探究，加深理解（4）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基（5）小結(jié)歸納，拓展延伸（6）布置作業(yè)，提高升華第一個(gè)第一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，形成概念情景，形成概念由生活中一些美

4、麗的建筑，引出解析幾何這一課題，使學(xué)生對解析幾何產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，簡單介紹解析幾何的特點(diǎn)，并通過介紹笛卡兒和解析幾何的形成過程進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育以坐標(biāo)系為橋梁，把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，通過代數(shù)運(yùn)算研究幾何圖形性質(zhì)的方法，叫坐標(biāo)法。。用坐標(biāo)法研究幾何的學(xué)科稱為解析幾何它是17世紀(jì)法國數(shù)學(xué)家笛卡兒和費(fèi)馬創(chuàng)立的。課后請同學(xué)們閱讀課本P111《笛卡兒與解析幾何》，進(jìn)一步了解關(guān)于解析幾何的介紹。然后由比薩斜塔的傾斜程度引出新課，并