產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教案優(yōu)質(zhì)課比賽

1、1第二節(jié)第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（教案）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（教案）【課標(biāo)要求】舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。【三維目標(biāo)】1.知識與技能：了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類；運(yùn)用實(shí)例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)地理環(huán)境的影響。2.過程與方法：通過小組討論的形式，學(xué)會與他人合作；認(rèn)識產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)地理環(huán)境的影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，一分為二分

2、析問題的意識，認(rèn)識區(qū)域協(xié)調(diào)，共同發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.能運(yùn)用實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。2.學(xué)會運(yùn)用實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)遷入?yún)^(qū)和產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)地理環(huán)境的影響?！緦W(xué)情分析】高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化相關(guān)知識，有了區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)

3、，讓學(xué)生想思考，敢探究，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】為了更好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”這一理念，根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)，主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學(xué)法，讓學(xué)生通過“會學(xué)”達(dá)到“學(xué)會”的目的。教學(xué)過程中力求把引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用圖文材料，怎樣分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，從哪些方面歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響等。這樣設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖文材料

4、分析和解決地理問題的能力，以及自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備投影本課學(xué)習(xí)的課題和主講人信息幻燈片，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；并播放背景音樂(恩施利川民歌《龍船調(diào)》)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：首先請同學(xué)們觀看一段視頻（播放《富士康大舉內(nèi)遷》視頻）問：富士康公司經(jīng)歷員工的13連跳后大舉內(nèi)遷，是那些因素促使其內(nèi)遷，企業(yè)的內(nèi)遷又會給

5、區(qū)域帶來什么樣的影響呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（板書）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（板書）。●設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，能夠拉近知識與學(xué)生之間的距離，明確本節(jié)課的任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律三、結(jié)合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律師：那么何謂產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？——概念（板書）概念（板書）（投影《什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》）深圳富士康內(nèi)遷反映出這樣一種現(xiàn)象，

6、即企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)，這種現(xiàn)象被稱為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。3同學(xué)們能否舉例說明？生：略師：在現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移往往是多種因素綜合作用的結(jié)果。●設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，而不是教師直接傳授，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用事實(shí)材料，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的主人。突破本節(jié)課的第一個(gè)重難點(diǎn)。五、分組討論，辨明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響五、分組討論，辨明產(chǎn)業(yè)

7、轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響過渡：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移又會對區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響呢？——對地理環(huán)境的影響（板書）對地理環(huán)境的影響（板書）師：請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)案附件，分組展開討論。（投影《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響》）分組辦法分組辦法：前后兩桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，右邊的第一個(gè)同學(xué)為組長，請組長做好記錄，最后請組長代表小組將討論的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。左邊兩大組討論對轉(zhuǎn)出區(qū)的影響，右邊兩大組討論對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)的影響。討論要求：討論要求：（1）每個(gè)

8、小組站在各自的立場和角度，運(yùn)用課本與材料，展開討論。（2）每個(gè)小組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益最后推舉發(fā)言人做總結(jié)陳述。（3）發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)明確，說理充分，語言精煉（時(shí)間不超過2分鐘）。討論過程中組長記錄小組意見：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響轉(zhuǎn)出地轉(zhuǎn)入地有利不利過渡：好，請同學(xué)們停止討論，剛才我在下面參與了同學(xué)們的討論，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得非常熱烈，下面我請各組長發(fā)言（3分鐘）教師點(diǎn)評及小結(jié)：教師點(diǎn)評及小結(jié)：剛才同學(xué)們回答得都非常精彩，老師向你們學(xué)習(xí)

9、了。這是老師的分析，請大家讀一讀，參考一下（投影《教師分析：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響》）課堂總結(jié)：課堂總結(jié)：這節(jié)課我們明確了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，目的和規(guī)律，重點(diǎn)探討了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響?？梢钥闯?，任何一個(gè)區(qū)域都不可能離開其他區(qū)域而獨(dú)立發(fā)展，區(qū)域發(fā)展必須加強(qiáng)與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各區(qū)域的優(yōu)勢條件，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。●設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用事實(shí)材料，一分為二地分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)的