人教版小學語文四年級上冊觀潮第二課時教學設計 說課稿 教學反思

1、《觀潮觀潮》第二課時教學設計第二課時教學設計1、教材分析《觀潮》是小學語文四年級第一單元的一篇講讀課文。這篇課文作者抓住“天下奇觀”這一中心詞，運用生動、細膩、形象的語言描繪了錢塘江大潮的奇特、雄偉的壯觀景象，逼真地再現(xiàn)了錢塘江大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。從而激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的感情。2、教學目標(1)理解課文內容，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。(2)學習作者按照觀潮順序記敘景物

2、的寫作方法。培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。3、教學重點、難點重點分析：本單元的訓練重點是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內容”的能力，引導學生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。就本課來說，課文三、四自然段是全文的重點。這部分繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序、生動、形象，突出了大潮的特點——聲音大、氣勢壯。使人如臨其境，感受到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。難點分析：讓學生真正融入文本，在

3、讀中進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面。對于沒有親身經歷過大潮的學生來說是個難點，需要教師運用多種方式加強引導。4、教具準備：錢塘江大潮的錄像資料。5、課時安排：本課計劃3課時完成。第一課時：學會生字新詞，初步感知課文，了解課文記敘順序，有感情地朗讀課文。第二課時：深入文本，理解課文內容，感受錢塘江大潮的壯觀景象。激發(fā)同桌交流。(學生通過讀書、交流，感受潮來前江面的平靜，并抓住“人山人海”和“大家昂首東望，等著，盼著”來體會觀潮的熱鬧場面和人們期

4、盼的心情。)然后引導學生進入角色：那么，潮來時究竟又是怎樣的景象呢下面讓我們欣賞一段錢塘江大潮的實況錄像，領略一下這天下奇觀到底是一番什么樣的景象。提出要求：邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。這樣把學生帶入錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中，視覺手段和聽覺手段緊密結合起來，給學生感官以強烈的刺激，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學生見其形、聞其聲。

5、這樣不僅能提高課堂教學藝術，抓住本節(jié)教學重點，而且為突破難點打下了基礎。3.學習第三、四段。①教師趁熱打鐵，抓住機遇進行引導：讓我們回到文本，看看作者是怎樣再現(xiàn)當時的情景的。閱讀3、4自然段，出示思考題：a作者按怎樣的順序觀察的你是怎樣知道的b作者抓住了潮水的哪些特點來寫c.用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。先同桌討論，再全班交流。讓學生通過讀、劃、議，從“一條白線、白色城墻、千萬匹白色戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”等詞語中，抓

6、住潮來時的形狀特點。學生觀看錄像后，再回到文本品析，很容易陶醉在潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的有聲有色有形的景象中，領略到大自然的壯觀神奇，激發(fā)學習熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。②引導學生美讀3、4段。指導學生“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬、浩浩蕩蕩”等詞語要讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出作者所達的思想感情來。通過教師范讀、導讀，學生試讀、練讀、齊讀等對學生進行讀的能力

7、的培養(yǎng)，學生在學中讀，讀中品，品中悟，以達到與文本高度融合的目的。③再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。把情境教學和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機結合，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情融合在一起，從而達到情感熏陶的教育無痕的境界。4自學第五段。讀一讀，想一想，潮過后是怎樣的情形學生通過自學，了解潮過之后江面才恢復平