初中英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的探討

1、甘肅省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀論文與教學(xué)設(shè)計評選活動甘肅省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀論文與教學(xué)設(shè)計評選活動類別：類別：論文論文題目：初中英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的探討姓名：年剛劉芳單位：武威市涼州縣（區(qū)）武南鎮(zhèn)中畦中學(xué)學(xué)校聯(lián)系方式：電話：13399356361郵編：733009中，不斷提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與興趣。此外我們也可以通過多媒體教學(xué)課件聲像并茂的特點，積極為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，不斷激發(fā)出

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)朋友之間問候時，可以先播放一些小動畫，然后再讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容的要求，重點要求學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容中的核心句子，讓他們在感受背景音樂的基礎(chǔ)上，注意各種文化語言以及表達方式，也可以把學(xué)生分成幾個組，運用一些日常用語進行交流、表達和問候。這樣，我們開展英語教學(xué)活動時，就打破了過去那種枯燥乏味的英語教學(xué)方式及過程，進而使得學(xué)生在聽、說、讀、寫、看等過程中不知不覺地學(xué)到了英語知識。3.2發(fā)揮聲、

3、光、電、影等多元素的功能，使英語聽力教學(xué)突出形象性，提升感染力聽力在英語教學(xué)過程中占有非常重要的位置。第二語言習(xí)得理論的發(fā)展越來越清楚地解釋了聽力理解在語言學(xué)習(xí)中的重要性。Krashen(1982)在輸入假設(shè)中強調(diào)指出：“無論兒童或成年人，在語言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解?！毙畔⒓夹g(shù)的運用很好地解決聽力設(shè)備簡陋的弊端，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)被我們教師應(yīng)用在語音實驗室進行教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式。充分發(fā)揮聲、光

4、、電、影等多元素的功能，使英語聽力教學(xué)突出形象性，提升感染力，把抽象枯燥的聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像、視頻，使影像和視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時受到刺激，這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時還可以為學(xué)生提供直觀形象的情境，便于學(xué)生的理解。3.3圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，提高英語閱讀能力英語閱讀在英語教學(xué)中的地位是不言而喻的，閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英

5、語國家的社會和文化，在課堂教學(xué)中，對于英語教材中的閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)上通常采用三步式閱讀模式，即Prereading(讀前滲透)，whilereading(閱讀中理解)，以及postreading(讀后的反饋思考)。在閱讀方法上采用略讀、細讀以及精讀等方式，這些閱讀方式的訓(xùn)練，雖可對文章內(nèi)容進行表層理解和深層挖掘，但是課堂氣氛以及教學(xué)手段難免有些沉悶和枯燥，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，很難把所有學(xué)生的注意力集中到課堂閱讀中來。這時，如果充分的利