法律社會人培養(yǎng)模式探索與實踐

1、1法律社會人培養(yǎng)模式探索與實踐法律社會人培養(yǎng)模式探索與實踐——以海南大學法學院為例鄧和軍摘要：摘要：法學本科教育應當重視法律社會人的培養(yǎng)。高等教育發(fā)展、國家法治建設、社會需求和法學專業(yè)本身的特點等都是法律社會人培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景。法律社會人培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容包括在課程設置方面有意識地開設非法律類課程、在非司法機關單位建立畢業(yè)實習基地、開展多種活動培養(yǎng)學生的多方面能力和積極支持學生自主開展各項活動。法律社會人培養(yǎng)模式的效果是顯著的。應進一

2、步加大法律社會人培養(yǎng)的力度，對法律社會人的培養(yǎng)要有宏觀的視野和持開放的心態(tài)，并采取切實可行的措施。關鍵詞：關鍵詞：法律社會人；法學本科教育；培養(yǎng)模式法學院培養(yǎng)的人才，應當包括三類：一是理論法律人，主要從事法學教學、科研工作；二是職業(yè)法律人，主要從事法官、檢察官和律師等法律職業(yè)工作；三是法律社會人，主要從事非法律教學科研和非法律職業(yè)的工作，如政府部門的公務員、企業(yè)的管理者、或其他一些與法律沒有直接關系的管理工作。前兩類人才的培養(yǎng)已為絕大多

3、數(shù)法學院所認識和實踐；后一類人才的培養(yǎng)則還處于自發(fā)和摸索狀態(tài)，1值得認真審視。一、法律社會人培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景一、法律社會人培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景（一）適應高等教育發(fā)展的需要（一）適應高等教育發(fā)展的需要1也有論者對法律社會人的培養(yǎng)持不太贊成的態(tài)度，認為：第一，國家拿錢辦法學院，當然首先是要滿足法官、檢察官和律師等法律職業(yè)的人才需要；第二，家長拿錢以及學生選擇讀法學院，大多絕不是僅為做一個懂法律而不從事法律職業(yè)的高素質(zhì)公民；第三，政治家和社會

4、活動家等不是僅靠法學院幾年的教育就能培養(yǎng)出來的；更大的問題是，即便法學院培養(yǎng)出了幾個“家”，對于并沒有成為“家”的大多數(shù)學生來說，法學院設計這樣的目標導向?qū)λ麄円膊还?。參見賈宇：《改革開放三十年法學教育的發(fā)展及其當前改革》，載《法律科學》2008年第6期，第7頁。但筆者需要說明的是，首先，即使筆者支持法學院本科教育培養(yǎng)法律社會人，也不意味著筆者認為法學院的人才培養(yǎng)目標導向要以此為主，而只是說將此作為目標導向之一；其次，國家并不只是法官

5、、檢察官和律師等法律職業(yè)的國家，也是其他行業(yè)的國家；法官、檢察官和律師等法律職業(yè)固然需要法律人才，但其他行業(yè)也有相當多的崗位需要具有較高法律素養(yǎng)的人才；第三，家長拿錢以及學生選擇讀法學院時，其實并不是都清楚或肯定將來畢業(yè)后一定要干什么，即使畢業(yè)后不是從事法律職業(yè)工作，但只要從事的工作很好，也就會很滿意了；第四，政治家和社會活動家等固然不是僅靠法學院幾年的教育就能培養(yǎng)出來的，但高素質(zhì)的法律職業(yè)人才僅靠法學院幾年的教育就能培養(yǎng)出來嗎？法學院

6、幾年的教育只是基礎，對任何行業(yè)人才培養(yǎng)都是如此；法學院人才培養(yǎng)的目標導向是固定的，對就讀于法學院的任何學生都一樣，不存在是否公平的問題，至于將來能否成為“家”，要看學生自身的努力、畢業(yè)后的繼續(xù)學習效果（廣義角度的學習，不限于學校教育）以及社會提供的機遇等。3（三）適應社會需求（三）適應社會需求據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國設置法學本科專業(yè)的高校達630多所，在校法學本科生達30多萬人，而每年能進法院、檢察院和律師事務所并成為法律職業(yè)人才的法學專

7、業(yè)畢業(yè)生非常有限，大部分都進不了這些單位。但另一方面，我國正在進行社會主義市場經(jīng)濟建設，“市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟”，社會主義市場經(jīng)濟建設需要大量有較高法律素養(yǎng)的高級管理人員。因此，法學院培養(yǎng)法律社會人既能緩解日益突出的法學專業(yè)畢業(yè)生供需矛盾，又能適應社會對人才的需求。（四）符合法學專業(yè)的特點（四）符合法學專業(yè)的特點法律與管理之間天然有一種內(nèi)在的聯(lián)系，通過法律的治理本身就是一種管理，因而在一定意義上也可以說法學就是一門管理學。因此，法學院培

8、養(yǎng)法律社會人，讓他們能在法律職業(yè)以外的行業(yè)的高級管理崗位上發(fā)揮作用，這本身也符合法學專業(yè)的特點。二、法律社會人培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容二、法律社會人培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容在法律社會人培養(yǎng)模式方面，海南大學法學院進行了長期的探索與實踐，1其主要做法有：（一）在課程設置方面有意識地開設非法律類課程（一）在課程設置方面有意識地開設非法律類課程為了培養(yǎng)法律社會人，學院在課程設置方面有意識地開設非法律類課程（全校性公共選修課除外），如學院近十余年以來一直就

9、開設有政治學原理、管理學原理、經(jīng)濟學原理、會計學原理和國際貿(mào)易等課程，作為任意選修課供有興趣的法學專業(yè)學生選修。這些非法律類課程的開設，可使選修的學生在學習法律知識的同時，了解、學習和掌握一些政治、經(jīng)濟和會計等方面的知識。（二）在非司法機關單位建立畢業(yè)實習基地（二）在非司法機關單位建立畢業(yè)實習基地在畢業(yè)實習基地建設方面，除了主要在法院和檢察院等司法機關建立畢業(yè)實習基地外，學院還有意識地在其他單位如海南省婦女聯(lián)合會等建立了畢業(yè)實習基地。雖

10、然實習學生在這些非司法機關單位進行畢業(yè)實習也主要是按安排處理一些法律方面的問題，但畢竟是在非司法機關單位，實習學生自然也會接觸1法學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，由法學專業(yè)基礎學習階段和三個特殊培養(yǎng)平臺構成。專業(yè)基礎學習階段是各特殊培養(yǎng)平臺的前提，各特殊培養(yǎng)平臺是專業(yè)基礎的拓展。所有法學專業(yè)學生都應具有良好的法學專業(yè)基礎，包括具有公平正義的法律理念、扎實的法學專業(yè)基礎知識和基本的法律職業(yè)技能。法學專業(yè)基礎主要安排在大學四年的前兩年進行