蜀道難

1、《蜀道難蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力知識(shí)與能力理清思路，熟讀課文過程與方法過程與方法學(xué)習(xí)本文描寫蜀道難雄奇險(xiǎn)峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教[來源:學(xué)科網(wǎng)]學(xué)目[來源:]標(biāo)[來源:學(xué)科網(wǎng)]情感、態(tài)度與價(jià)值情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生走進(jìn)李白浪漫的情感世界。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文描寫蜀道難雄奇險(xiǎn)峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)1、理清思路，熟讀課文2、學(xué)習(xí)本文描寫蜀道難雄奇險(xiǎn)峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)方法文本研習(xí)法、

2、合作探究法、誦讀法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程1導(dǎo)入李白的《行路難》金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。2目標(biāo)展示1.了解作者及蜀道的常識(shí)。2.解決知識(shí)點(diǎn)，初步讀懂課文。3.理解并掌握詩歌中愁苦類的意象。三預(yù)習(xí)檢查1.作者簡介：李白(701762)字太白，號(hào)青蓮居士。為繼

3、屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。李白，詩風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。（個(gè)別學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)）2.蜀道簡介：蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險(xiǎn)要，山巒疊翠

4、，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道之難，難于上青天”的形容。四【自學(xué)指導(dǎo)一】自由朗讀課文，至少三遍。要求：第一遍通讀，以讀準(zhǔn)字音、不讀錯(cuò)字為標(biāo)準(zhǔn)。課堂小結(jié)誦讀是了解文本內(nèi)容最直接的一種方法。通過誦讀，我們知道李白以變幻莫測的手法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高俊、崎嶇的形貌，描繪出了一幅雄奇瑰麗的山水畫卷。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)蜀道難引用蠶叢、魚鳧傳說和五壯士開山的神話借景抒情崢嶸高俊第二課時(shí)第二課時(shí)知識(shí)與能

5、力知識(shí)與能力理清思路，熟讀成誦過程與方法過程與方法學(xué)習(xí)本文描寫蜀道難雄奇險(xiǎn)峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生走進(jìn)李白浪漫的情感世界。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文描寫蜀道難雄奇險(xiǎn)峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)1、理清思路，熟讀成誦2、學(xué)習(xí)本文描寫蜀道難雄奇險(xiǎn)峻的手法，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)方法文本研習(xí)法、合作探究法、誦讀法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程一.問題導(dǎo)入課文運(yùn)用了哪

6、些藝術(shù)手法來展現(xiàn)蜀道的逶迤、崢嶸、雄奇險(xiǎn)峻的形貌的呢？今天我們一起來探究一下。二目標(biāo)展示1.背誦課文，熟讀成誦。2.對作品進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。3.走進(jìn)李白浪漫的情感世界。三【自學(xué)指導(dǎo)一】自由朗讀課文，思考：課文主要圍繞蜀道的哪三個(gè)方面來寫的？提示：全文可以分為三部分。第一部分：開頭——以手撫膺坐長嘆第二部分：問君西游何時(shí)還——嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉第三部分：劍閣崢嶸而崔嵬——結(jié)尾自學(xué)檢查：第一部分：概寫蜀道之高。第