路程時間與速度教學(xué)設(shè)計

1、13.教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“路程、時間與速度”。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系并能根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。2、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。3、注重運用評價功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而能全面發(fā)展。三、教材分析三、教材分析本節(jié)課是讓學(xué)生結(jié)合具體情境，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。為此，

2、教材安排了一個情境：比一比兩輛車誰跑得快一些？從而讓學(xué)生歸納出路程、時間與速度三個數(shù)量，進而歸納出速度＝路程時間，再結(jié)合試一試兩題，讓學(xué)生得出：路程＝速度時間，時間＝路程速度，進一步理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系。因此，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點，難點是速度的單位。學(xué)習(xí)了這節(jié)課，學(xué)生可以解決生活中的一些實際問題，并且可以合理地安排時間，提高效率。四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我們學(xué)校生源較好，周邊有多

3、所高校。我們學(xué)校很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感。對于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認(rèn)識，這節(jié)課主要是結(jié)合實際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時間的關(guān)系。對于我校四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評價。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？生：聽說過。師：誰來說一說這個詞的意思？生：先看見閃電，后聽見雷聲。3能互相學(xué)習(xí)彼此的方法，開闊學(xué)生的思維?！?、歸納速度的公式。師：我們

4、再來看看，每一種方法有什么共同點？生：都是先求第一輛或者第二輛車每小時行了多少千米？師：不錯！“每小時行多少千米？”說著多麻煩啊，誰能更簡單的來表達(dá)它的意思？生（一生快速地說）：速度。師：說得很準(zhǔn)！師：根據(jù)剛才這道題，你能說一說怎樣求速度嗎？生：第一輛車2時行了120千米，2時是時間，120千米是路程，速度＝路程時間師：你真了不起，總結(jié)出了求速度的方法。3、介紹速度的單位。師：下面我們來看一道題。（板書：一輛車的速度是75，4小時它能行

5、駛多遠(yuǎn)？）【設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時，更應(yīng)該有認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)情感，因此我設(shè)計了一道沒有速度單位的題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時也讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)速度的單位。】生：754＝300（千米）（這時有一個同學(xué)手舉得很高。）生：老師，這道題不能做！師：為什么？生：因為題中說一輛車的速度是75，沒有單位。所以這道題沒法做。（其他同學(xué)附和：是呀，沒有單位，怎么做呀！）師：這位同學(xué)真細(xì)心，題看得也特別認(rèn)真！并且給我們提出了一個新的問題，速度