新課程改革的基本理念解讀

1、新課改的基本理念新課改的基本理念新課改的基本理念新課改的基本理念新課程與教師新課程與教師1、確定課程意識由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計者開發(fā)者.(課程設(shè)計目標開發(fā)創(chuàng)新評價意識)2、具有反思意識由知識傳授者變?yōu)閷W生學習的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者.3、樹立資源意識由“個體勞動者“轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃暗暮献髡哂行ч_發(fā)利用資源.4、由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者.5、由教學的管理者變?yōu)閷W生發(fā)展的指導(dǎo)者合作者.6、由裁判學生成績的“法官“變成學生

2、成長的促進者.7、從師生關(guān)系看教師是學生學習的促進者(學生學習能力的培養(yǎng)者學生人生的引路人).8、從教研關(guān)系看教師是教育的研究者.9、教學與課程關(guān)系看教師是課程的建設(shè)者開發(fā)者.10、從學教與社區(qū)關(guān)系看教師是社區(qū)教育的合作者共建者.11、在對待師生關(guān)系上強調(diào)尊重贊賞學生.12、在對待教學上強調(diào)幫助引導(dǎo)學生.13、在對待自我上強調(diào)反思.(教學前中后三個階段)14、在對待與其他教育者關(guān)系上強調(diào)合作.(同事及家長等)15、文化的傳播者潛能的開發(fā)

3、者學習的促進者發(fā)展的伴隨者教育的探究者.點擊評論：561350與社區(qū)實踐，勞動與技術(shù)教育，信息技術(shù)教育。（四）新課程與評價（四）新課程與評價1、重視學生全面和諧的發(fā)展；重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多樣化；強調(diào)參與，互動，自評，他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。2、發(fā)展性課程評價的理念：以學生發(fā)展為本；促使課程不段改進

4、提高，面向多元。（對話開放反思）3.（1）對學生評價：強調(diào)全面發(fā)展，質(zhì)性評價，考試與其他評價相結(jié)合；（2）對教師評價：以學生的全面發(fā)展狀況評價教師，關(guān)注教師的專業(yè)成長需要；強調(diào)”自評“促反思，建立的以學論教的發(fā)展性課堂評價模式；（3）對課程實施評價：建立促進課程不段發(fā)展的評價體系；以學校評價為基礎(chǔ)，促進新課程實施發(fā)展；（4）考試改革：考試內(nèi)容重視考察學生分析解決問題能力，方式靈活多樣，結(jié)合分析指導(dǎo)，科學上考慮綜合素質(zhì)。4、新評價觀的主要

5、內(nèi)容:（1）對學生評價：面向全體學生的全面發(fā)展，承認學生間有差異，消除“差生”定位，進行個性化評價，以鼓勵性評價為主，反對否定性評價。（2）對教師評價：是否有新的教學理念，新的教學觀，學生觀，是否具有較強的教學能力，應(yīng)變能力，調(diào)控能力，創(chuàng)造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動參加地方課程，學校課程的開發(fā)建設(shè)，具有良好的合作，參與，創(chuàng)新意識，實現(xiàn)從“教師匠”向“教育家”的跨越。（3）對課堂者學的評價：必須考慮學生的所獲是什么，怎樣得