2019年春新部編人教版小學三年級語文下冊第6課《陶罐和鐵罐》第7課《獅子和鹿》課件合集

1、第六課 陶罐和鐵罐,黃瑞云,會寫11個生字，會認10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。,,學習目標,,1,,2,正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。,,3,抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。,,4,學會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。,,作者介紹,黃瑞云，湖南婁底人，一九五八年畢業(yè)于武漢大學中國語言文學系，從事中國古典

2、文學教學與研究，發(fā)表過學術論文五十余篇、藝術散文六十余篇、新詩四十余首、傳統(tǒng)詩詞三百余首、幽默作品一百余篇。他創(chuàng)作了六百多篇文字精煉、藝術精湛、哲理深邃的寓言，被譽為“當代中國的伊索”。,《黃瑞云寓言集》收錄了數百篇黃瑞云的寓言作品。二十世紀九十年代，黃瑞云寓言曾獲“中國新時期優(yōu)秀少兒讀物獎”一等獎，兩度獲得中國寓言研究會“金駱駝獎”創(chuàng)作一等獎。,,知識鏈接,會認的字,,生字學習,,會寫的字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多音字,,盛,,mèn：郁悶 悶悶不樂mēn：悶熱 悶聲不響,悶,,shènɡ：盛大 年輕氣盛chénɡ：盛飯 盛滿,形近字,,驕（jiāo）：天之驕子 驕傲橋（qi&#

4、225;o）：過河拆橋 過橋嬌（jiāo）：嬌生慣養(yǎng) 嬌氣,,虛（xū）：弄虛作假 虛心虎（hǔ）：虎虎生風 老虎慮（lǜ）：不足為慮 考慮,,謙（qiān）：謙謙君子 謙虛 兼（jiān）：兼顧 兼并歉（qiàn）：道歉 抱歉,懦（nuò）：懦弱 懦夫孺（rú）：孺子可教 孺子牛儒（rú）：儒家 儒雅,,,,詞語學習,,,奚落：用尖酸刻薄的話數說別人的短處，

5、使人難堪。造句：他被人奚落了一頓，心情很沮喪。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。造句：他站在領獎臺上，謙虛地說：“謝謝大家對我的認可。”懦弱：軟弱，不堅強。造句：我們不是懦弱無能的溫室花朵，我們是勇往直前的追夢人。,詞語理解,,輕蔑：輕視；不放在眼里。造句：他輕蔑地看著說話的人，一點兒不把對方放在眼里。爭辯：爭論；辯論。造句：“你怎么能那樣說？”他爭辯道。惱怒：生氣；發(fā)怒。造句：這些惡毒的攻擊使他十分惱怒。羞恥：不光

6、彩；不體面。造句：聽了這些話，他羞恥地低下了頭。,,和睦：相處得融洽友愛，無爭吵。造句：同學們相處和睦，團結友善。相提并論：（成語）把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談論或同等地看待。造句：他們兩人差別太大，怎么可以相提并論。流逝：像流水一樣消逝。造句：時間就如流逝的水，一去不復返。覆滅：全部被消滅。造句：敵人全軍覆滅，我軍取得了勝利。,,廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。造句：多年之后，昔日華麗的宮殿也化

7、為了廢墟。價值：用途或積極作用。造句：我們要創(chuàng)造自己的人生價值。,,多義詞驕傲①自高自大，看不起別人。造句：虛心使人進步，驕傲使人落后。②自豪。造句：我們?yōu)樽鎳娜找鎻姶蟾械綗o比驕傲。③值得自豪的人或事物。造句：綿延不絕的五千年文化是我們中華民族的驕傲。,,樸素①（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。造句：她穿得樸素大方。②（生活）節(jié)約，不奢侈。造句：我們要學習先輩們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風。③樸實，不浮夸；不虛

8、假。造句：農民伯伯樸素的話語令我十分感動。,翻來覆去：（成語）①來回翻身。造句：他躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。②一次又一次；多次重復。造句：這話已經翻來覆去說過不知多少遍了。,近義詞,,驕傲——（傲慢） 奚落——（嘲弄） 謙虛——（虛心） 懦弱——（軟弱） 輕蔑——（蔑視） 爭辯——（爭論） 惱怒——（憤怒） 和睦——（和諧） 羞恥——（恥辱）

9、樸素——（簡樸）,反義詞,,驕傲——（謙虛） 懦弱——（勇敢） 輕蔑——（尊重） 羞恥——（光彩） 和睦——（斗爭） 樸素——（華貴）,華貴,詞語辨析,輕蔑 輕視 蔑視 相同點：三者都有“看不起、不重視”的意思。 不同點：“輕蔑”是指不放在眼里。“輕視”側重指不認真對待。“蔑視”指輕視、小看，比前兩者程度要重一些。,,運用示例：

10、 1.這個問題若處理不好，后果很嚴重，我們絕對不能（ ）它。 2.她（ ）地看了對方一眼。 3.我們要（ ）一切困難。,輕蔑,輕視,蔑視,要弄懂課文內容，體會角色內心的思想感情。 鐵罐可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——怒不可遏”這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣，“你敢碰我嗎?”語調上揚，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西！”語調下沉，突出“懦弱”，以示看不

11、起；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調要緊湊高揚，讀出鐵罐蠻不講理，怒不可遏的心態(tài)。,,朗讀指導,陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。 比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”面對鐵罐的傲慢無理，陶罐據理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內心的堅強。 在自己反復朗讀體會的基礎上，再分角色來讀。分角色朗讀，要把角色不同的語氣讀出來，

12、可與同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。,1.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。,,整體感知,國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，陶罐卻寬容相待。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復存在。,2.自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說各個部分主要講了什么內容。,第一部分（第1～9自然段）：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。 第二部分（第10～17自然段）：寫多年以后陶罐被當作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤

13、。,1.在陶罐、鐵罐說的話的句子下畫橫線，在描寫它們各自反應的詞語下畫波浪線，想一想，畫線詞句分別屬于什么描寫？,,課文解讀,語言描寫和神態(tài)描寫。,神態(tài)描寫 神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。 通過神態(tài)描寫，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文

14、章生動活潑。,2.結合神態(tài)描寫和語言描寫的語句，各舉一例進行分析，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。,（1）神態(tài)描寫：鐵罐“傲慢地問”表現出它驕傲、自大的性格；陶罐“謙虛地回答”表現出它謙虛、有禮的性格。 （2）語言描寫：“你敢碰我嗎，陶罐子”表現出鐵罐自以為是、蠻橫無禮的性格；“不敢，鐵罐兄弟”表現出陶罐善良、寬容的性格。,3.閱讀第1自然段，結合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”？,因為鐵罐自認為十分堅硬，所以看不起脆弱易

15、碎的陶罐。,4.第10自然段在結構和內容上起什么作用？ 結構上起承上啟下的過渡作用；內容上表現出時間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結局作鋪墊。,5.多年之后，陶罐和鐵罐的結局是什么？,陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來，視為珍貴的文物；鐵罐卻因為長期的氧化反應消失不見了。,,鐵罐到哪里去了？,小知識： 鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的

16、氧和水中的氧會生銹。年代久遠 ，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無影無蹤的原因。,6.陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么道理？ 每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。,1.國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。（“一個是……一個是……”句式）2.“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是互相碰撞的

17、。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”（轉折詞）3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（反問）,,佳句積累,,寫法借鑒,語言描寫 語言描寫是對人物的獨白、對話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物的性格?！短展藓丸F罐》這一篇文章中就運用了很多語言描寫，通過陶罐和鐵罐的對話，展現了這兩個罐子不同的特點和鮮明的個性。,我們在運用語言描寫時，要注意抓住人物的身份、年齡和性格來描寫，還要輔以適當的神態(tài)、動

18、作和心理描寫，這樣才能讓描寫更加生動形象，突出人物的特點，讓文章讀來妙趣橫生。,1.神態(tài)描寫的成語。  從容不迫 眉飛色舞 得意忘形 目瞪口呆  全神貫注 興致勃勃  沒精打采 忍俊不禁  和藹可親  垂頭喪氣 怒火中燒  神采飛揚,,拓展延伸,2.贊美謙虛品德的名言警句。 謙虛使人進步，驕傲使人落后。

19、 ——毛澤東 謙遜可以使一個戰(zhàn)士更美麗。 ——奧斯特洛夫斯基 一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。 ——別林斯基,陶罐和鐵罐的故事告訴我們每個人都有長處和短處。我們不應自高自大，看不見自己的短處；也不應該妄自菲薄，看不到自己的長處。古詩云：“梅須

20、遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！迸c他人相處時，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學習對方的優(yōu)點，與人友善，和睦相處。,,課堂小結,,結構圖示,陶罐和鐵罐,,陶罐：謙虛 易碎 光潔樸素鐵罐：驕傲 堅硬 無影無蹤,,相互尊重和睦相處,第七課獅子和鹿,會寫12個生字，會認9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。,,學習目標,,1,,2,正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，明白故事蘊涵的道理。,

21、,3,學會全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。,,作者介紹,伊索（約前620年-前560年），古希臘著名的哲學家、文學家，與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。今流傳的《伊索寓言》是根據14世紀拜占廷僧侶普拉努得斯收集的古代寓言和后來陸續(xù)發(fā)現的古代寓言抄本匯集而成的，其中包含有較晚時期的作品，但全都假托于伊索名下。,,知識鏈接,《

22、伊索寓言》想象豐富，形象生動，通常在結尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，它們篇幅小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術成就很高，對后代影響很大，是古希臘民間流傳的諷刺喻人的故事。其中《農夫和蛇》《狐貍和葡萄》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》等已成為全世界家喻戶曉的故事。,《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想、道德意識或生活經驗，使讀者得到相應的教育。有的教導人們要正直、勤勉；有的勸人

23、不要驕傲、不要說謊；也有的說明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝以及各種寓意深刻的人生道理。伊索寓言是古希臘人生活和斗爭的概況、提煉和總結，是古希臘人留給后人的一筆精神遺產。,會認的字,,生字學習,,會寫的字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

24、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多音字,稱,,,chēnɡ：拍手稱快 稱呼chèn：稱心如意 對稱,禁,,jīn：情不自禁 禁得起jìn：禁止 紫禁城,撒,,s?。喝鍪?撒謊sǎ：撒種 撒鹽,掙,,zhènɡ：掙錢 掙脫zhēnɡ：掙扎 垂死掙扎,形近字,,,塘（tánɡ）：池塘 魚塘糖（tánɡ）：糖果 奶糖搪（tánɡ）：搪塞 搪風,

25、,映（yìnɡ）：映照 反映英（yīnɡ）：精英 英烈秧（yānɡ）：插秧 秧苗,,皺（zhòu）：皺紋 皺眉 披（pī）：披風 披星戴月 波（bō）： 波浪 風波,,勻（yún）：均勻 勻稱 勾（ɡōu）：勾結 勾畫勺（sháo）：勺子 湯勺,,詞語學習,,,痛痛快快：（成語）馬上；毫不猶豫地；立刻。造句：他痛痛快快地答應了我的請求。倒映：物體的形象倒

26、著映射到另一物體上。造句：月亮倒映在湖面上，像一個大圓盤。勻稱：均勻；比例和諧。造句：她從小練習舞蹈，身材非常勻稱。,詞語理解,不禁：抑制不?。徊挥勺灾鞯兀óa生某種感情，做出某種動作）。造句：看著舞臺上有趣的演出，他不禁笑了起來。抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。造句：做錯了事要先想想自己的問題，不能老是抱怨別人。,沒精打采：（成語）形容不高興，不振作。造句：知道了考試沒及格的消息后，我一直沒精打采的?；倚膯蕷猓海ǔ烧Z

27、）形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。造句：不要因為偶爾的失敗灰心喪氣，振作起來面對下一次挑戰(zhàn)吧！,多義詞：欣賞①享受美好的事物，領略其中的情趣。造句：他欣賞著美麗的風景，心情愉悅。②認為好；喜歡。造句：他很欣賞這個建筑的獨特風格。,近義詞,,美麗——（漂亮） 欣賞——（觀賞）勻稱——（均勻） 抱怨——（埋怨）沒精打采——（垂頭喪氣） 猶豫——（遲疑）灰心喪氣——（心灰意冷）

28、兇猛——（兇狠）,反義詞,,美麗——（難看） 抱怨——（感謝） 沒精打采——（神采飛揚） 猶豫——（果斷）灰心喪氣——（意氣風發(fā)） 兇猛——（溫順）,詞語辨析,兇猛 兇惡 相同點：兩者都有“兇殘、可怕”的意思。 不同點：“兇猛”有“兇惡、強大”的意思，多指野獸、風力、洪水等的氣勢力量?！皟磹骸眰戎赜凇皭骸保福ㄐ郧?，行為等）兇狠惡毒，十分可怕。 運用示例： 動

29、物園里來了一只（ ）的老虎。它非常（ ），常常欺負其他小動物。,,兇惡,兇猛,第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現自己水面倒影的驚喜。 第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。,,朗讀指導,而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太

30、細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。 第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。,1.默讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說各部分寫了哪些內容。,,整體感知,,第一部分（第1～4自然段）：寫一只鹿喜愛自己美麗的角，嫌棄自己

31、難看的腿。 第二部分（第5～7自然段）：寫一只獅子追趕鹿，鹿的難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命。,2.課文里的鹿喜愛自己美麗的角，不喜歡難看的腿。同學們，你們更喜歡鹿的角還是腿呢？說說你的看法。,有力的鹿腿,美麗的鹿角,我們可以這樣表達： 我喜歡美麗的鹿角，美觀精致，像海底的珊瑚…… 我喜歡有力的鹿腿，它能幫助鹿擺脫獅子的追捕……,1.鹿是怎樣稱贊自己的角的？用原文語句回答。,,課文解讀,“?。?/p>

32、我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”,2.讀一讀上一題答案中的句子，體會句子的表達效果，可以從修辭和表達感情的角度來分析。,這個句子運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了鹿角的美麗精致，“多么……多么”的句式加強語氣，強調了鹿的美麗，表現了鹿驚喜興奮的心情。,3.欣賞完自己的角后，鹿是怎樣看待自己的腿的？用原文語句回答。,鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角

33、呢！”,4.比較體驗下列兩個句子的表達效果。 唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢? 唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。,第一個句子是反問句，語氣更強烈，通過反問表達出鹿認為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。,,反 問 又叫反詰、詰問、激問，是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的判斷,具有語氣堅定、感情強烈、氣勢逼人的特點。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容,

34、肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。同平鋪直敘的表達比較起來,反問這種說法語氣強烈，加重了語言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。,5.“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”你從鹿的感嘆中學會了什么道理？ 美麗的角也有不足，難看的腿卻有大用處。我們應該全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。,6.有人說

35、這篇課文題目是《獅子和鹿》，但大量篇幅只是在描寫鹿，應該把題目改成《鹿》。你同意這種說法嗎？為什么？ 我不同意這種說法。雖然課文的許多篇幅只是在寫鹿，但是“獅子追趕鹿”是故事的一個重大轉折點，獅子在鹿前后態(tài)度轉變的過程中扮演了重要的角色，對推動故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經過了被獅子追趕的危險，鹿才終于對自己的角和腿有了正確的認識。所以課文題目不應該改成《鹿》。,7. 有同學學完本課后，說：“美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是最

36、重要的。”你贊成他的說法嗎？說說你的理由。 我不贊成他的說法。美麗的鹿角也不是一無是處。當鹿遭遇危險時，鹿角是它用來自衛(wèi)的武器，鹿角還是一味中藥材，對人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處，不能完全忽視任何一方。,8. 將本課與我們學習的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對比一下，想一想，兩篇課文有什么共同點？ （1）都運用了對比的寫作手法。《獅子和鹿》將鹿對自己的角和腿的前后態(tài)度作對比；《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐各自的

37、性格和結局作對比。 （2）寓意都是教育人們要全面看待事物。,1.池水清清的，像一面鏡子。（比喻）2.“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”(“多么……多么……”句式、比喻)3. 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。（“一邊……一邊……”句式）,,佳句積累,4. 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（神態(tài)描寫、反問）,,寫

38、法借鑒,神態(tài)描寫 神態(tài)是指神情態(tài)度。神態(tài)描寫是指用語言文字將人物的神態(tài)或是神情表現出來，側重于面部表情的描寫，描寫時要用形容表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉、專注的神情等。如文中“皺起了眉頭”就是對鹿的神態(tài)描寫，體現了他對自己的腿的不滿。 我們在運用神態(tài)描寫時，一般要注意兩個方面：（1）要和人物的動作、心理和語言描寫相結合；（2）要注意當時人物的心情和情節(jié)的發(fā)展。,1.含有“鹿”字的成語指鹿為馬 鹿伏鶴行

39、 鹿死誰手 逐鹿中原,,拓展延伸,2.《伊索寓言》里的其他動物寓言故事 驢子與狐貍倆合伙去打獵。他們突然遇見了獅子，狐貍見大事不妙，立即跑到獅子面前，許諾把驢子交給他，只要自己免于危險。獅子答應可以，狐貍便引誘驢子掉進了一個陷阱里。獅子見驢子已不能再逃跑，便立即先抓住狐貍吃了，然后再去吃驢子。,獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準備吃掉。老鼠請求獅子饒他一命，并說如果保住性命，必將報恩。獅子輕蔑

40、地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎，走過去咬斷繩索，放走了獅子，說：“你當時嘲笑我，不相信能得到我的報答，現在可清楚了，老鼠也能報恩?！?課文里鹿的遭遇真是驚險！鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過本課和上一篇課文的學習，同學們知道要怎樣看待事物，對待他人了嗎？俗話說：“尺有所短，寸有所長?！比魏问挛锒加腥秉c和優(yōu)點，我們應該正確、全面地看待它們，不能忽視任何一方，只有這樣，