中考作文審題指導(dǎo)

1、作文的審題指導(dǎo),,,,,,,,,,符合題意的程度,作文=題意,作文與題意交叉,作文范圍大于題意,作文范圍小于題意,作文范圍與題意沒有任何關(guān)系,,為什么要審題？,審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。因此，審清命題要求是寫好作文的必要前提?？焖僮魑膶忣}時(shí)，對作文題目的命題意圖、寫作對象

2、、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲。,審題審什么？,審的對象是：體裁、范圍、命題意圖等主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對象、修飾詞、句式、題意、情感、字?jǐn)?shù)、人稱、寫作要求等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，需要仔細(xì)審題，要推敲，思考，花上一刻鐘也不為過。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在幾秒以內(nèi)；,關(guān)于審題,磨刀不誤砍柴功看準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢,探究 “審題”

3、,五種能力四種方法,審題需要五種能力,揣摩命題意圖的能力分辨表達(dá)體裁的能力明確選材范圍的能力把握題意重點(diǎn)的能力明確作文要求的能力,一、揣摩命題意圖的能力,（一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。,（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。,二、分辨表達(dá)體裁的能力,（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語。,1、題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，如《童年紀(jì)事》、《瑣憶》

4、、《內(nèi)蒙訪古》《武夷游》等；,,,2、題中含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”“看法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；,3、題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說”“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即寫說明文。,（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對文體的要求。,1、一般來說，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫記敘文，如《

5、最難忘的一天》、《校園見聞》、《我和同桌》、《抉擇》等；,2、要求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理的題目，要寫議論文，如《機(jī)遇·天才·成功》、《要虛心“納諫”》、《愛國主義，還是軍國主義？》等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；,3、要求介紹、解說客觀事物、事理等知識的題目，寫說明文。,4、有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識。如《火車頭》這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這里．顯然它是

6、一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫記敘文。,,（三）對不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根據(jù)自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。,1．辨析下列文題應(yīng)寫的體裁。,Ａ．《鋼筆的故事》 Ｂ．《我不同意這種說法》 Ｃ．《成長的腳印》 Ｄ．《講究與將就》 Ｅ．《足球迷》 Ｆ．《背誦的竅門》 上面文題應(yīng)寫記敘文的有（ ）；應(yīng)寫議論文的有（ ）；應(yīng)

7、寫說明文的有（ ）。,三、明確選材范圍的能力,文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對象等方面限制選材的范圍. 如《明天的我》，限制了時(shí)間“明天（未來）”、對象“我”。,四、把握題意重點(diǎn)的能力,（一）捕捉表層含義。 （二）挖掘內(nèi)在含義。,捕捉和推敲題眼。 題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。這樣寫文章也就能突出

8、重點(diǎn)，扣住要害了。,（一）捕捉表層含義,辨識題眼的方法,題目是一個(gè)詞，本身就是題眼。偏正短語，修飾語是題眼并列短語，思考兩者的關(guān)系主謂短語，謂語是題眼復(fù)雜句子，全面考慮,1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。 如：《告別》（2006襄樊） 《生日》（2006天津） 對于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。譬如《心事》這個(gè)題目，就具有

9、一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》、《老師的心事》、《奶奶的心事》、《校長的心事》或《班主任的心事》等等，題目的意思就顯得非常明白了。,,2、文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語（偏），就是“題眼”。 如： 《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事； 《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；審

10、題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。,3、文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。 比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互

11、相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。,4、文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)時(shí)，句中的謂語（動(dòng)詞）往往是“題眼”。如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼； 《這堂課真有趣》中“有趣 ”是題眼,5、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。如：《 我們是初升的太陽》（2004上海）中“初升”是題眼；《我

12、最愛這里的風(fēng)景》（2006四川樂山），題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長的路上，他牽著我的手》（2006河南），題眼是“成長”與“牽手”兩個(gè)詞。 《人生處處有考場》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗(yàn)。,只有找準(zhǔn)了題目所要寫的重點(diǎn)－－題眼，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)，這樣寫出來的文章就不會離題了。,在下列文題的題眼下加上著重號。,Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬

13、父母》 Ｃ．《美好的瞬間》 Ｄ．《表揚(yáng)名單上沒有的人》 Ｅ．《我從來沒有這樣激動(dòng)》 Ｆ．《我愛唱這支歌》,(二)、挖掘內(nèi)在含義,挖題蘊(yùn)：我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。,其他,有些題目，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長的歷程”；“腳印”不僅僅指地上

14、的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。,如《蜜蜂贊》，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動(dòng)者。二是比喻義。如《推倒墻是橋》，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如《“水滴

15、石穿”的啟示》，要求根據(jù)水滴堅(jiān)持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。,示例,“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。,理解下列題目的含義：《筆》（2006廣東惠州）,可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，也可看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。,五．明確要求的能力。,作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些

16、“要求”有時(shí)除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性規(guī)定、審題時(shí)必須看清弄準(zhǔn)，寫作時(shí)自始自終記在心中。,四種審題方法,比較異同法補(bǔ)足因素法大題小做法實(shí)題虛做法,審題方法,一、比較異同法,遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點(diǎn)。如《我愛老師》，可以跟《我的老師》。《我和老師》相比較。第一題重點(diǎn)寫“我” 對老師

17、的愛，第二題重點(diǎn)寫“老師”是怎樣的人，第三題重點(diǎn)寫“我”與“老師”的關(guān)系。,二、補(bǔ)足因素法,如《早晨》這個(gè)題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語，如“學(xué)校的”、“都市的”、“鄉(xiāng)村的”、“軍營的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了。,《追求》,這個(gè)題目可以在前面加主語，在后面加上可供支配的賓語，使之成為某某“追求真理”、“追求進(jìn)步”或“追求理解”等，這樣也就明確了寫作內(nèi)容。,又如《我的夢》,其中“夢”比較

18、抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。 我們可將“夢”的具體內(nèi)容補(bǔ)出來，變成“我的夢是當(dāng)上飛行員”，“我的夢是考上ＸＸ大學(xué)”等；,三、大題小做法,“大題”是指范圍大的題目，一般字?jǐn)?shù)少，不帶修飾語；“小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。,四、實(shí)題虛做法,“實(shí)題”是指以某種實(shí)物為題，如《路》、《綠葉》、《泥土》等?！疤撟觥笔侵覆痪臀飳懳?，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。這種方法對借物抒情的文題比較適用

19、。,,《我眼中的色彩》“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。,比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》,按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫作的對象是：事?！　∵@道題寫作的范圍是：一件事?！　∵@道題取材的范圍

20、是：身邊的事?！　∵@道題題旨的中心是：有趣的事?！　∵@道題的文章體裁是：記敘文。,但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。,分析題目,如《記寒假中一件有意義的事》,文題中“記……事”這個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)既表示文體（記），

21、又表示內(nèi)容（事），而“寒假中”是時(shí)間范疇，“一件”是數(shù)量范圍，“有意義的”則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意義的”中引伸出來，這便是“立意”了。,如《我班最近發(fā)生的一件新鮮事》,“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我

22、班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進(jìn)行分析。,《我終于戰(zhàn)勝了……》如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副詞“終于”，意為“到底”，表示經(jīng)過較長的時(shí)間，有個(gè)較長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經(jīng)過艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應(yīng)突出與困難作斗爭的信心和意志，反映戰(zhàn)勝××的曲折過程。,半命題作文的審題立意,半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定