為什么要討論基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì) ？

1、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì),為什么要討論基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì) ？,信息技術(shù)與課程整合的落腳點(diǎn)——師生的教學(xué)活動(dòng)教師在教學(xué)中落實(shí)整合的重要環(huán)節(jié)——教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)前實(shí)踐過(guò)程中值得思考的現(xiàn)象,信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的現(xiàn)象一,教學(xué)偏差：學(xué)科特點(diǎn)不明顯 學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)了嗎？ 真正理解了知識(shí)嗎 低認(rèn)知水平：

2、 為什么收集信息？ 信息≠知識(shí)為什么活動(dòng)？ 活動(dòng)≠理解為什么使用技術(shù)？ 技術(shù)≠教學(xué)為什么完成任務(wù)？ 任務(wù)≠能力,信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的現(xiàn)象二,人灌 機(jī)灌、電灌、網(wǎng)灌滿堂灌、滿堂問(wèn)、滿堂轉(zhuǎn)研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、形式化,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念,教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行

3、結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程。,基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)程序選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,影響基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的因素,社會(huì)：新課程改革和信息技術(shù)與課程整合的潮流（理念） ；熱門(mén)話題（資源和題材）等學(xué)生：特征和個(gè)體差異（前提）；關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)特征課程

4、：課程標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）、學(xué)科特點(diǎn)（著眼點(diǎn)）情境：硬件、軟件、教學(xué)環(huán)境等（保障）,基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品——教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)或?qū)W習(xí)方案）,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置（任務(wù)或問(wèn)題）教學(xué)內(nèi)容的確定：適合于進(jìn)行整合教學(xué)學(xué)習(xí)資源的選編教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇教學(xué)支架的設(shè)計(jì)組織形式的確立教學(xué)環(huán)境的設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),整合中的問(wèn)題設(shè)計(jì),問(wèn)題的類型：封閉型問(wèn)題、開(kāi)放型問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題的目的：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，診斷和檢查，回憶具體知識(shí)和信息，鼓勵(lì)更高

5、層次的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織和重新導(dǎo)向、讓學(xué)生表露情感等。建議：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重以問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。,整合中學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì),類型：1、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源2、硬件、軟件、信息及人力資源 建議：1、何時(shí)、何種方式、何種類型依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際情況而定2、目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生“探究思維”的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,教學(xué)支架的設(shè)計(jì),目的：提供學(xué)生適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，保證每個(gè)學(xué)生

6、和學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)努力都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)形式：活動(dòng)、工具、資料等常見(jiàn)類型：講演和示范類、提示和反饋類、資料和工具類,設(shè)計(jì)教學(xué)支架注意：,1、全盤(pán)思考，構(gòu)建整體框架。“支架”跨度大小、層次多少因適用對(duì)象的不同、目標(biāo)的不同而定2、“支架”的實(shí)施者可以是教師，也可以是信息技術(shù)。課前充分預(yù)設(shè)，課中靈活生成、調(diào)整，才能更高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。,整合中的組織形式設(shè)計(jì),全班活動(dòng)：適合進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí) 1、多媒體輔助教學(xué)：教師用計(jì)算機(jī)演

7、示 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)：師生每人擁有計(jì)算機(jī)，在線交流、討論小組活動(dòng) 1、小組擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。（合作學(xué)習(xí)） 2、小組成員每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。（網(wǎng)上或課堂合作學(xué)習(xí)）個(gè)別活動(dòng),整合中的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),硬件的排列：根據(jù)選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、組織形式等，安排學(xué)生的座位和計(jì)算機(jī)排列方式（多媒體教室和電腦教室）課堂氛圍：取決于教師的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)課堂管理：制定課堂規(guī)則和程序，可借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)施,設(shè)計(jì)的共同點(diǎn),重視對(duì)學(xué)生

8、協(xié)作能力、分析能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部的協(xié)調(diào)、共識(shí)，注重創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),整合中的教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)一,包括學(xué)科課程、信息技術(shù)兩方面內(nèi)容： 知識(shí)與技能：關(guān)注信息素養(yǎng)、利用信息技術(shù)完成任務(wù)情況、制作的信息技術(shù)整合作品（網(wǎng)頁(yè)、PPT演示文件、WORD文檔等） 過(guò)程與方法：關(guān)注如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度,整合中