信息技術與語文課程整合的教學設計

1、信息技術與語文課程整合的教學設計 一、教材內(nèi)容分析 一、教材內(nèi)容分析《長征》是一首七言律詩，作者是毛澤東。這首詩對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行，詩人以“五嶺”“烏蒙”為“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表，以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡“金沙江”、飛奪“瀘定橋”的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當作平

2、常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情。由于文章所述的內(nèi)容相對學生實際有較大距離，所表達的思想感情具有崇高的歷史使命感,今天的學生學習起來有一定的難度，因此借助多媒體網(wǎng)絡教學引導學生理解詩句的意思，從而體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，提高課堂教學效果。二、學生特征分析 二、學生特征分析1、作為六年級學生，已具有一定的信息技術能力，能運用網(wǎng)絡查找收集有用的資料幫助學習，并能制作較精美的電子作品

3、。2、學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自主學習能力，尤其具備一定的借助網(wǎng)絡學習的能力。3、學生的歷史知識較為匱乏，對長征的歷史背景、歷史資料、經(jīng)過路線、歷史意義了解不夠。三、教學目標和學習水平的分析與確定 三、教學目標和學習水平的分析與確定1、知識點的劃分與學習水平的確定學 習 目 標 水 平 知識 知識點學 習 目 標識記 理解 應用 分析綜合教 學 重 點 解決措施 解決措施 教 學 難 點解決 解決措施 措施（1

4、）弄懂詩句意思，理解“紅軍不怕遠征難”的深刻含義。（2）有感情地朗讀，體會詩詞所要表達的感情。討 論朗 讀網(wǎng)絡瀏覽（1）能用自己的話結合詩句談談從哪些地方可以看出“紅軍不怕遠征難”。（2）能在理解全詩詩意的基礎上有感情地朗誦詩歌。自主學習協(xié)作學習網(wǎng)絡瀏覽討論交流四、教學策略 四、教學策略指導思想：體現(xiàn)素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌

5、握和應用。五、媒體的選擇應用 五、媒體的選擇應用知識 知識點學習水平 學習水平 媒體類型 媒體類型媒體內(nèi)容 媒體內(nèi)容要點 要點使用 使用時間 時間媒體在教學 媒體在教學中的作用 的作用媒體使用方 媒體使用方式理解 網(wǎng) 絡理解詩句意思15'創(chuàng)設情景，提供觀察資源瀏覽、觀察知 識理解 多媒體 示范朗讀 5' 提供資源 查看、摹仿能 力 理解 網(wǎng) 絡長征的史實資料紅軍的感人故事10'創(chuàng)設情景，提供觀察資源查看、制作