信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合

1、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合社旗三高趙清林張雪信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程。在它的初始階段，似乎看不出與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”有多大區(qū)別，但實(shí)質(zhì)上，它與過(guò)去大家所熟悉的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不相同。它表明，信息技術(shù)不再是一般的“輔助”工具了。而信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，最終追求的不是原來(lái)的各門(mén)學(xué)科自身的完善。經(jīng)過(guò)“整合”，原來(lái)的學(xué)科課程將會(huì)出現(xiàn)嶄新的面貌。一、什么是信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，是“信息

2、技術(shù)與學(xué)科課程整合”中的一個(gè)部分?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合”包含兩個(gè)意思：①信息技術(shù)是“整合”起來(lái)的課程的有機(jī)構(gòu)成要素。②要用信息技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)）去整合學(xué)科課程，即它同時(shí)也是“整合”的手段。拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧，恐怕不再是現(xiàn)在這樣，不再是一套文選式教材一學(xué)就是三年或六年，而完全可能變成設(shè)置更合理、學(xué)生學(xué)得更有趣更有效的好幾門(mén)課程。比如高中，為什么不能有一門(mén)40學(xué)時(shí)的古典文學(xué)鑒賞，一門(mén)25學(xué)時(shí)的當(dāng)代文學(xué)講座，一門(mén)30學(xué)

3、時(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，一門(mén)20學(xué)時(shí)的實(shí)用文寫(xiě)作，一門(mén)30學(xué)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，一門(mén)40學(xué)時(shí)的精讀與速讀？——當(dāng)然，具體的設(shè)置方案，要在經(jīng)過(guò)充分“整合”、充分論證之后，才能夠準(zhǔn)確描述。這里只不過(guò)是說(shuō)明，在追求的目標(biāo)方面，“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”和“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”是很不相同的。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不一樣。不是誰(shuí)輔助誰(shuí)了，而是二者要逐漸融為一體。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科，另一方面，語(yǔ)文

4、教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的，它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說(shuō)，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單“拼合”，或勉強(qiáng)“摻合”；如果信息技術(shù)不屑于觀照語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就會(huì)成為累贅，成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合。作為漢語(yǔ)詞匯，不可忽略“整合”中“整”這個(gè)

5、語(yǔ)素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。用“整合”一詞，比用“結(jié)合”、“組合”都更更準(zhǔn)確。因?yàn)樗r明地體現(xiàn)了改革的召喚、強(qiáng)調(diào)了改革的力度。“整合”昭示著這樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過(guò)一番整治，使它們?cè)谛碌乃缴辖Y(jié)合成一個(gè)整體——全新的課程體系。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，則意味著語(yǔ)文學(xué)科的一番重大改造。這一改造，是從新視角出發(fā)的。它的出發(fā)點(diǎn)，是根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)的新條件、新手段所

6、帶來(lái)的可能性，重新審視語(yǔ)文學(xué)科，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化；它最終要解決的是全方位問(wèn)題，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià)，都要在與信息技術(shù)融合中實(shí)現(xiàn)改造（不是一般性增補(bǔ)刪改），從而“整合”為更合理的能力標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)體二、怎樣開(kāi)展信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)萬(wàn)丈高樓平地起。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合是一項(xiàng)涉及到方方面面的系統(tǒng)工程，既要全方位著眼，又要一磚一瓦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)驗(yàn)做起。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課程資源、語(yǔ)文教師繼續(xù)教育、

7、語(yǔ)文課堂教學(xué)、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)，這方方面面都可以實(shí)驗(yàn)，而且都不可或缺。試想：如果是沒(méi)有充分體現(xiàn)“整合”觀念的課程標(biāo)準(zhǔn)，能不能指導(dǎo)充分體現(xiàn)“整合”精神的語(yǔ)文教材的編寫(xiě)？如果沒(méi)有充分體現(xiàn)“整合”的教材和教師培訓(xùn)，能不能使學(xué)科教學(xué)充分體現(xiàn)“整合”精神？當(dāng)然，沒(méi)有大量充分體現(xiàn)“整合”精神的課堂教學(xué)實(shí)踐，要產(chǎn)生充分體現(xiàn)“整合”觀念的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也不大可能。所以，方方面面都必須進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”。每個(gè)方面值得實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目都很多。比如，消滅錯(cuò)別

8、字、掌握普通話讀音，一直是老大難問(wèn)題，那么能不能通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用解決得好些？比如，學(xué)生作文中形象思維與抽象思維能力的開(kāi)發(fā)，如果充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)有怎樣的進(jìn)展？比如，作為提高語(yǔ)文能力重要基礎(chǔ)的誦讀，多年來(lái)一直很容易被忽視，那么能不能應(yīng)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生誦讀質(zhì)量來(lái)一個(gè)大提高？比如，語(yǔ)文能力的發(fā)展，與廣泛的語(yǔ)文資源和豐富的現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系得最為密切，那么能不能憑借網(wǎng)絡(luò)條件有效增強(qiáng)這方面聯(lián)系，從而為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力創(chuàng)造一些新模式？比如，語(yǔ)

9、文能力是一種多維的能力，不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展趨向差異很大，這一直是語(yǔ)文教學(xué)難以因材施教的難題，那么能不能借助信息技術(shù)使學(xué)生的個(gè)性差異得到更合理、更充分的發(fā)展？這些都是“教”和“學(xué)”方面專題性的、很值得實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。但如果從大面積上看，與語(yǔ)文教師日常工作關(guān)系最密切、最直接的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大概是信息技術(shù)如何與語(yǔ)文課堂教學(xué)“整合”的問(wèn)題。目前，圍繞語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，大致有兩方面的實(shí)驗(yàn)。一是讓學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)，或采集資源，或進(jìn)行預(yù)習(xí)，或質(zhì)疑討論，或完

10、成作業(yè)；一是在課堂教學(xué)中使用“課件”。這兩方面的實(shí)驗(yàn)都很有價(jià)值，二者必須緊密結(jié)合起來(lái)。如果結(jié)合得好，語(yǔ)文教學(xué)的整合就展開(kāi)了有力的雙翼，一定會(huì)鵬程萬(wàn)里。兩方面的實(shí)驗(yàn)都不容易。由于前者對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施要求較高，所以使用“課件”的實(shí)驗(yàn)，目前要比憑借網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)得更普遍些。本文擬重點(diǎn)談?wù)勈褂谜n件的問(wèn)題?！罢n件”是對(duì)教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式、對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化處理的軟件。有計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕，再有這樣的軟件，就搭起了以信息